促进高校武术教学良性开展策略探究

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1、促进高校武术教学良性开展策略探究中图分类号：G852文献标识：A文章编号：1009-9328（2012）09-000-01摘要通过对本市几所高校武术教学现状的随机调查，发现高校学生普遍存在喜欢武术但不喜欢上武术课的现象。本文对加强武术教学课程设置、改革考评体系、创新教学模式等问题提出了合理的建议，对推动武术教学在高校的开展具有一定的现实意义。关键词高校武术教学策略研究一、高校开展武术教学存在问题（一）忽视了武术教学的民族文化传承高校武术教学最大的误区就是仅仅将武术作为一种体育项目，而没有将武术作为一种民族传统文化看待。武术的文化内涵是武术大的根本，失去了文

2、化的武术也就失去了神韵，失去了特色，也就没有了博大和精深，无异于其他运动项目。（二）现阶段武术教学内容单一主要缘于我国学校体育教学以竞技体育为标准的历史根源，我国高校武术教学内容仍然继承着初级竞赛长拳、简化24式太极拳为主的老传统，富于健身、修身、内容丰富的传统武术依然被拒之学校武术门外。（三）缺乏正确的认知武术具有技击的功能，但技击绝不是武术唯一的功能。武术的健身、修德、娱乐功能和文化功能没被发掘。二、促进高校武术教学良性开展的可行性策略（一）重视师资力量的培训武术运动是一项专业性很强，文化底蕴浓厚的项目。教师在教学训练中是人才建设的关键。学校武术的发展

3、要以长期的规划作为保障，要以师资力量为基础，逐步建立系统的武术教师培训和人才引进机制，各高校应为教师提供系统学习和培训提高的机会，加强教学内容和教学方法手段的探讨和研究，不断提高教师的业务、教学、训练水平，这对高校武术运动发展会起到至关重要的作用。教师应在高科技、多专业的高校中，借助雄厚的科研实力和较高的理论研究水平，不断提高自我能力，推动高校武术发展的科学化。（二）创新教学模式，提高教学效果教学有法，教无定法。即在得法，重存创法。高校武术教学要改变原有教学过程中过多重视教师的主导地位，要充分运用现代先进教学理念中自主学习、探究学习、合作学习和多媒体教学手

4、段等先进的教学方法及手段，在教学过程中充分体现学生的主体地位。例如在自主学习过程中就可以安排学生看武术图片进行学习；在合作学习过程中可以把学生分成若干小组进行小组讨论学习；在探究学习时教师可以提出一个"踢"、"打”、"摔”、"拿"的进攻方法，让学生进行拆招思考破解方法；在合作学习的过程中可以结合武术动作的攻防，让学生相互配合进行学习。（三）积极开展丰富的课余武术活动高校要大力鼓励和扶持武术社团、武术俱乐部的开展，集中爱好武术的广大学生，由武术教师任技术指导，有组织、有目的地开展宣传、培训等活动，使大学生能够从事自己所喜爱的各类武术活动；同时为大学生提供观看

5、武术比赛以及表演的机会，开设有关武术专题的讲座等，同时可以通过竞赛来提高和发展武术运动，可以进行方式多样定期或不定期的竞赛，增加比赛内容，提高运动员实战能力。如校内对抗赛、校际间对抗赛。一方面，通过比赛学生在比赛中可以最大限度地发挥自己的潜力，促进技艺和情感交流；可以相互学习、取长补短；通过比赛也可以及时发现人才，真正担负起培养人才和输送人才的责任。另一方面，竞赛是普及基础上的提高，同时也是检验学生掌握该项技术水平的重要途径。（四）增加理论知识传授，注重"武德”培养在武术发展的历史长河中，武术的各门各派都定有自己的规范和崇尚的武德，故有“未学武先学德”这一

6、说。因此,在高校武术教学过程中要切实加强学生武术精神的培育，着力培养学生的“仁、义、礼、智、信”，首先要求学生注重个人的武德修养。要"尊师重道”，做到“孝悌仁义”、“技道并重、德艺双修”，“切戒逞血气之私，好勇斗狠之举”；其次要求学生有集体的道德观念。做到“公正”、“安民”、“匡扶正义”、“见义勇为”和“以武会友”；最后要求学生练武的目的为“爱国修身、正义、助人”。所以在高校的武术教学过程中要培养习武者助人为乐、积极进取、主持正义、不怕邪恶的奋斗精神；培养相互尊重、相互学习、取长补短的兼容精神；培养民族自豪感和责任心，敢于在民族危亡时刻挺身而出的爱国主义精

7、神。（五）改革考评体系，提高学习兴趣考核评价是检验学生学习效果的重要标准，而考核形式的设置在很大程度上影响学生的学习热情。为此必须革新考评形式，考核评价应既有教师从外部对学生进行的评价，又有学生从内部对自己的学习情况进行的评价，还有学生互相之间的评价，把评价贯穿在整个武术教学过程中，从而使得武术评价主体多元化。让学生参与到武术评价中来，不仅可以减少教师单方面评价的片面性，而且也让学生认识到自己在集团中的位置，从而产生自我学习的动力，并在参与评价中培养学生的观察力、分析和解决问题的能力、创新能力。同时，考评内容上应改变以往只注重技术、技能的情况，可以把考评与

8、实际生活中的自卫防身相结合起来，同时还要注重认知能力、情感等方面。