例说思想政治课课堂教学应变艺术

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1、例说思想政治课课堂教学应变艺术例说思想政治课课堂教学应变艺术闫波(河南省沈邱县白集一中466300)【摘要】苏联著名教育家马卡连柯说过：“教育技巧的重要特征之一就是要有随机应变的能力，有了这种能力，教师可能找到避免刻板公式的方法，才能估量此时此地情况的特点，从而找到适当的手段并且正确地加以运用”。教学是一个动态系统。学牛的思维是活跃的，他们不可能按老师预先想好的同一思维轨道动行。课堂气氛越是活跃，学牛勤于思考，出现的问题就会越多。因此，课堂教学中意外情况的出现是正常的。教师必须有精神准备，一旦出现意外情况或偶发事

2、件，要冷静、机智、妥善地处理。为此，教师应具备一定的应变能力和技巧。【关键词】思想政治课；课堂教学；应变艺术【中图分类号］G621［文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)04-0163-011学牛的“怪问”的应变艺术学牛“怪问”是“愉快教学法”，“茶馆式教学”过程中，极易碰到的情况。它是学牛善于思考的结果，闪耀着学牛思维的火花，包含着追根究底，追求真知的热情。教师应把它看作是好事，不能斥之为奇谈怪论，要妥善对待。11存疑待答。教师对不便当堂回答的问题暂时不答，而把问题留给学生，促使学牛去思考。此

3、类问题，教师如果解答，不是三言两语能讲清的，可能会影响课堂教学计划，或者是教师需要查阅有关资料才能解答，可采用存疑待答法，既保护了学牛的积极性，乂留下了探讨的悬念，也为教师更准确说尽地解答赢得了时间。例如，在讲初二政治“社会主义生产关系比资木主义更先进”的内容时,学牛可能会问“为什么战后日木在一片废墟上发展却那么快，相比之下中国却要慢一些呢？”教师如果冷冷地说一句“不要东拉西扯”，学牛积极思考问题的热情就会从此冷却，此是为师者之大忌。12简语释疑。演讲家雷麦曼说过“用幽默的方式就出严肃的真理，比直接了当地提出更容

4、易让人接受”。对学生头脑中的有些疑团，可以用一些妙语、警句、比喻、俗语、幽默等精辟的简短语言去解答。比如“意识是人脑的机能”讲完后，学生可能会问“计算机有意识吗”？特别是美国电视连续剧《霹雳游侠》中装有计算机的人工智能性说车“吉特”，学生对它十分感兴趣，甚至有人觉得机器比人更聪明；对学生影响不小，教师可以指岀：“计算机只能在人的控制下，摸仿人脑的部分思维过程，一旦离开了人的操纵，就什么也不能摸仿了。计算机有意识，就好比说照像机有视觉一样是荒唐的”。这一比喻，又可使学生联想起“吉特”离开主人后，被吊车放进水里被毁坏

5、的情节来，使学生更加深刻地理解了“意识是人脑的机能”。13讨论共答。对于学生提出的问题与本节课上课内容有密切关系，教师可以把问题还给学生，有意识地组织学生讨论。在讲“社会主义比资本主义制度优越”时，有学生会问“为什么会有那么多留学生出国后不愿归国呢”？或者会问“中国周边的新加坡、韩国及台湾地区、香港地区都是实行的资本主义制度，可经济发展比中国更快，这是为什么呢”？对此，教师不冋答是不行的，教师可有意识地组织学生一起讨论，教师引导学生思考问题，并作归纳，以达到良好的教学效果。2偶发事件的应变艺术课堂上出现偶发事件有

6、时候是难免的，教师要善于控制住自己的感情，抑制情绪,冷静对待，保持心理平衡，积极主动地寻求妥善的解决办法。21连接法。教师可以根据所发生的偶发事件，联系上课内容巧妙地把学生注意力转移到上课内容上来。例如初一政治“正确认识与自由的关系”，课堂上有学生抽烟，吸引了学生的注意力。为了使学生的注意力转移到课堂上来，教师说:“在日常生活中，有的人有抽烟的自由，而有的人却会因抽烟而受到处分，这是为什么呢？”不仅成功地警告了抽烟的学生，而且把全班学生的注意力转移过来了，使得学生怀着浓厚的兴趣来讨论这个问题，能收到意想不到的教学

7、效果。22阻断法。偶发事件与上课内容无关，如不及时制止，会影响课堂教学的进行。教师采用幽默、警语故事等阻止其发展下去或直接阻断其发展。有一次，有几个学生在政治课上打瞌唾，周围还有几个学生看着他们发笑。为了使学生专心听课，我问“同学们知道'垂帘听政'是什么意思吗”？学生冋答完之后，我说：“闭着眼晴听政治课叫，垂帘听政宀？引得全班轰堂大笑，瞌睡的学生完全清醒To13因势利导法。有些偶发事件虽与课堂内容无关，但教师可以肯定其枳极的一面，引导学生向好的方向发展。某青年教师第一次走进课堂，一个调皮的学生在黑板上给他画了肖像

8、，引得全班学生哈哈大笑，结果，这个教师并没有大发雷霆，而是等学生平静下来之后，肯定了这个学生有绘画才能，并鼓励他把这种特长发展下去。结果，这个令人难堪的场面，变成了极其有教育意义的课。学生的自信心被树起来了。2对待自己出现差错的应变艺术教师在教学中因准备不足或临堂发挥不好，出现说错话，用错词、写错字、讲错问题、用错事例的情况是有可能出现的。一旦出现这种情况，教师一定要冷静