利用信息技术服务聋校语文教学

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1、利用信息技术服务聋校语文教学在科学技术快速发展的今天，信息技术已成为聋校语文教学强有力的工具，给教学带来新的生机和活力。合理地利用信息技术，可以更有效地服务于语文教学，提高聋生各方面的能力。信息技术是指能够扩展人类信息器官功能的一类技术的总称。在科学技术快速发展的今天，其应用领域越来越广。当前，该技术已成为聋校教学强有力的工具，尤其在语文教学中，发挥着前所未有的作用，给教学带来了新的生机和活力。根据聋生的认知特点，合理地利用信息技术，可以更加有效地服务于语文教学，提高聋生各方面的能力。1信息技术在聋生语文教学中的应用聋生的感官代偿功能决定了利用信息技术的多媒

2、体教学手段在教学中的重要地位，他们的这种代偿表现在对非听力感官的依赖，尤其是对视觉器官的过分依赖。所以，在聋生语文教学中，教师必须重视发挥他们依赖视觉的学习模式。1.1利用信息技术激发学习兴趣兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。对于聋生来讲，在学习课文前，教师如能利用各种方法激发起学生兴趣，对以后的深入学习大有裨益。因此,教师需要运用信息技术将课文内容以其他形式复现，将语言还原成画面、场景或情节，这样更有利于聋生将课本上的语言文字逐渐转化成他们自己的文字和表达方式，也更能激发他们的学习兴趣。如《小猫钓鱼》记叙了小猫钓鱼的故事，教材中只配

3、有静止的插图，不能很好地激发学生的兴趣。在教学中，教师可以利用信息技术将聋生难以理解的文字描述转化生动的视频，利用动画视频的方式，引领学生真正看到文字背后的东西，带领学生"走进”故事情节，从而激发学生语言表达的主动性。1.2利用信息技术突破学习难点聋生的思维以形象直观为主，抽象思维发展较同龄人滞后。在传统的教学手段下，面对越来越深的课文、越来越抽象的词句，学生和教师都有些勉为其难。而信息技术的介入,可以做到视听结合、动静结合，让学生在看中学、在玩中学、在做中学，使教学化难为易，化繁为简，化静为动，化抽象为形象，很好地协助聋生突破学习难点，直观地让他们掌握词语

4、的正常搭配以及符合汉语语法的正确语序，也逐步形成完整、正确的概念。如《人造琥珀》这一课的教学难点是理解琥珀是怎样形成的。笔者尝试通过运用教学课件，将琥珀的样子、远古时代的环境、苍蝇和蜘蛛的行动及巧合、松脂球变成化石的经过、发现的过程等制作成若干个小模块，一步一步地展示给学生看，学生在学习过程中借助课件较快较好地理解了教学难点。1.3利用信息技术发展聋生思维聋生由于听觉缺陷，在认知上也受生理、心理、年龄和生活经验等多方面影响，在理解、感受语言方面比较弱，尤其是对离他们生活比较远的事情、一些比较抽象的文字，在理解上常存在一定障碍。所以就必须为他们搭建提高理解能力

5、的媒介，创设情境，转化学习内容的呈现形式，发展他们的思维能力。如《小足球赛》没有直接描述足球赛的激烈场面，而是通过对守门员和场外观众的神态、动作的描写，使读者联想到这场小足球赛是多么紧张、精彩。为了能够更好地帮助聋生理解课文内容，笔者在教学中利用多媒体课件适时补充画面，使他们对想象的空间即这种侧面描写更容易理解，为学生的续写及形成形象感打下基础，使教材更加严密、科学。1.4利用信息技术熏陶聋生情感聋生与外界的接触面窄，情感体验非常肤浅。因此，情感熏陶在聋校教育中显得尤其重要。运用传统手段，聋生很难入情入境，而合理地运用信息技术可以达到理想的效果。在新课程理念

6、的引领下，语文教学应该引导聋生品味语言，从而摸索并掌握语言规律。在语文教学中，适当运用信息技术，可以创设逼真的情景，唤起学生丰富的想象，拨动心弦,引领他们进入描写的情境，品味文章中优美的语言，熏陶聋生情感，与作者产生情感的共鸣，达到亲情、生情的目的。学生处在这样的情境中，能够产生积极的反应，主动地进入"状态”去学习。如在《春》的教学中，为了激发学生仔细品味课文语言的兴趣，笔者制作了课件《春花欣赏》，通过动感视频创设生动逼真的情境，唤起学生丰富的想象，感受春天的生机和美丽，引领学生进入情境，感受作者的思想感情，与作者产生情感共鸣，达到亲情、生情的目的。学生处在

7、这样的情境中，产生积极的反应，主动投入到学习中。1.5利用信息技术开阔聋生视野信息技术的广泛应用为聋生打开了认识世界的窗口，利用信息技术可以让聋生广闻博收，开阔视野。尤其是互联网时代，信息的获取、分析、处理、发布和应用能力将成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志，互联网已发展成聋生自主学习的广阔天地，只要教师引导他们掌握了信息技术，就可以让他们获得空前的知识积累，提高他们的语文综合素养。在以往课前预习时，学生常是读几遍课文、查一查生字、尝试分段等，很少主动找课外知识进行预习。现在笔者尝试在新课前，由学生自己动手上网，查找相关资料。如在教《只有一个地球》前

8、，笔者布置预习作业，让学生通过上网，查找人们破坏环境