利用家庭小实验教学几点做法

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1、利用家庭小实验教学几点做法摘要：教师帮助学生制订计划目标，如，开展自制仪器展评、替代品竞赛等，奖励和表彰竞赛成绩优秀的学生。鼓励学生之间开展家庭小实验活动的互相学习和互相交流，鼓励学生根据家庭小实验撰写化学小报。引导学生通过多种多样的家庭小实验探究活动，把家庭小实验引进课堂，并逐渐养成科学态度，获得科学方法，在“做科学”的探究实践中发展学生的科学探究能力。关键词：家庭小实验；课堂教学；延伸一、利用家庭小实验创设情境著名化学家戴安邦说过：“加强实验，无论如何都不过分。”因此，要充分利用化学实验的内容创设问题情景，引导学生通过实验观察、记录、分析及数据的处理获得感性信息，

2、去思考、讨论、探索问题，并由此引发连贯性的问题意识，激发学生积极的学习动机，不断培养其学习化学的兴趣和良好的观察、思维能力。如，“燃烧与灭火”这一课题中,在探究燃烧的条件时，可以设计三个对比试验：（1）分别去点燃小木条和玻璃棒；（2）分别去点燃小木条和煤块；（3）点燃蜡烛，然后再在上面罩一个烧杯。让学生回家利用简单易得的器材在家探究，然后让学生通过实验、观察、分析最终得出物质燃烧的三个条件：可燃物、温度达到着火点、与氧气接触，且三个条件缺一不可。二、增加实验探究的机会，将实验由课内延伸到课外如，人教版《化学》铁钉生锈实验，学生在家持续观察了一周后在探究成功的基础上强化

3、学生继续探究的意识，即有意识地引导学生“同学们还知道铁器在哪些情况下易生锈吗？”学生的探索热情猛增，我因势利导，让学生设计实验，拟出实验报告，最后学生提出在糖水、醋、酱油、盐水等情况下生锈的事例，再回家利用课外时间自己根据设计的实验动手去做实验，我惊奇地发现学生的探索能力和设计能力远远超出了我的想象，进而我概括出钢铁生锈的普遍原因和条件。学生有这么广泛的后继知识和获得的能力，可以肯定今后对金属防腐、防锈的知识将理解得更深刻。三、开辟第二课堂，发展学生的个性、特长，促使实验教学进一步升华在实验教学实践中有部分学生对化学实验的兴趣表现突出，我就召集这部分学生成立课外实验兴

4、趣小组，利用课外活动时间选做学生实验和家庭小实验，并组织学生进行实验表演获得了成功。在老师的指导下学生自己创新的趣味化学实验、化学小魔术和小游戏等表演节目获得了我校领导组的一致好评。丰富多彩的第二课堂、妙趣横生的化学实验将会吸引更多的学生参加，这也必将使学生更深刻地认识化学学科，以更大的热情投入化学学习中。当然，基础教育的改革和新课程标准的落实不是一蹴而就的，其任重而道远，我们作为实践化学教师应进一步学习并贯彻新课程理念，以创新的勇气和饱满的精神投入到探索适合学生实际的化学实验教学的洪流中，为初中化学基础教育做出自己的贡献。四、利用生活体验设计家庭小实验我们要注重观察

5、体验生活中的化学知识，善于将生活素材引入化学课堂中，让学生从熟悉的现实生活经历和体验出发了解、掌握化学知识。使学生感受到化学知识与我们的日常生活是息息相关的，化学知识是有用的知识，以此来激发学生对化学知识的学习兴趣和动机，提高化学教学的实效性。例如，在学习“元素及物质组成的表示”时请学生各自收集一些日常生活中用到的药品、食品标签、果汁饮料的包装纸，在课堂上请学生观察各种包装说明并要求学生分析有关成分及其含量的意义。学习酸的通性、pH值时，在家利用肥皂水、食醋、矿泉水、洗发剂等液体，让学生用pH试纸测定pH值，判断各种液体的酸碱性，教学会收到意想不到的效果。从这些教学案

6、例应该看到，现代社会的衣、食、住、行都离不开化学，只要时时留神、处处留心，便可以把生活中丰富的化学现象和问题化作教学情境。五、利用竞赛展示家庭小实验每个学生在内心中总是争强好胜的，渴望表现自己。要利用学生的这种心理，巧妙运用竞赛手段。只要我们处处留心，善于动脑筋，就能设计出知识性、趣味性强，为学生所喜欢的课堂竞赛，使化学课堂教学永远充满激情与欢乐。让学生在一种紧张且令人兴奋的竞赛气氛中去学习，体验成功的喜悅，从而最大限度地调动学生的积极性，树立起自信心,激发学生的竞争意识，焕发出巨大的学习热情。例如，在探究1+1体积混合是否一定等于2的实验教学里，各组学生带来自己的设

7、计，比一比谁设计得巧妙，下课时学生还意犹未尽、兴趣盎然。还可以制作化学家庭小实验报告等活动进行竞赛，通过这样的教学方式，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的竞争意识和合作精神，达到了预期的教学效果。（作者单位江苏省南京市建邺区沙洲中学）