历史教学与现实相结合的问题探析

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1、历史教学与现实相结合的问题探析【摘要】新课程改革的浪潮中，要求用新的教学方法来取代旧的传统教学方法，让学生在历史教学中掌握知识、陶冶情感、提髙能力。本文以笔者近年来的教学经历，联系现实问题进行了探索，对历史教学总结了几点设想。【关键词】历史教学现实问题学生生活教学效果进行课程改革教育的目的是为了要求老师能进一步培养学生在学习吋能和现实联系，加强和学生交流与沟通。《历史课程标准》一书小也提出：“对历史的学习是逐步累积，逐步加深印象的学习过程，以此渐渐深入认识和了解历史与现实。”这对提高历史教师的传统教学提供一种思路：历史教师如何结合历史与现实的教学？这己不是什么新概念了，很多

2、中学历史教师在自己的教学实践中积极体现这一课程理念。不过，我们仍需要不断的探究怎样将传统教育和现实紧密的联系在一起。我结合近年来的教学实践，总结了以下几点设想：一、将历史导入生活化对学生而言，历史遥远而陌生。假若能把学生的日常生活和历史结合在一起，和历史一起生活，那么学生就能轻松愉快地学习历史。作为教学章“伟大的抗日战争”等，可以与目前的热点钓鱼岛事件，反问：“为什么中国人有这么大的动作？”引导学生说，日本对中国的侵略吋期在中国犯下的暴行，让学生意识到血腥的日本法西斯，给中国带来的巨大灾难，中国人民知道只有团结，奋起抵抗才能摆脱“亡国灭种”的危险。同时，对学生进行爱国教育,

3、可以客观的而对中国和H木之间存在的难题，按照“以史为镜的原则，指导未来发展”的准则。这个做法可以和学生的生活密切联系，让学生能对历史有更深入的了解和见解，对历史能产生浓厚的兴趣与爱好，让学生更主动去学习历史，获益良多。这样学生也能知道历史不只是肤浅的历史，它不是单独存在的，它对我们的生活有很大的影响，为我们生活中所遇到的难题提供了处理方法。历史不只是过去，它为我们提供了无形的服务，通过历史来解决生活中遇到的问题，老师应该做的是，指导学生善于学会使用课堂上学到的知识使用到现实生活中去，为生活提供帮助，从社会问题中寻找历史。曾有个名人说过：怎样才算学到了知识？那就是学生可以把口

4、常生活中发生的一切事情转化为自己需要的东西。二、创设历史情境打造高效课堂这位名人还说过，学习是一个不断探究的过程，学生要学会的是自觉自主地学习，以此得到更多新知识并善于运用这些知识。”根据历史的学科特点和学生的年龄、心理认知特点,创设历史课堂教学情境的方式很多，我们通常采用的有两种：第一种是充分运用多媒体进行直观教学，例如看视频，欣赏图片，从视听说三方面结合在一起，激发学生有身在其中的感觉，进而实现知识的理解与升华。笫二种是历史重现，学生在历史背景的环境下学习，可以调节上课学习的氛围，为课堂增添色彩，很受学生的欢迎。在讨论建立社会主义的过程的时候，“大跃进”和人民公社化活动

5、为什么会失败是首先要解决的问题？如果在讲这个历史的时候，学生可以通过历史图片和观看视频，让学生对历史有更直观的了解，就可以更清楚问题所在。再如，关于评价秦始皇功过问题，学生大多受电视剧或小说的影响，先入为主地认为秦始皇是一代暴君，难以理解秦始皇的功绩。可通过表演活动设置的虚拟情境，让学生在活动中品味秦始皇的功与过。要使学生能对学习产生浓厚的兴趣就得提供一个适合的学习环境,这是基本条件。历史教师在课堂教学中，创造一个适宜的学习环境，让学生对学习历史这门学科有十足的积极性充，在历史课堂中使每一个学生在历史逐渐感兴趣，并慢慢地爱上了历史学科，判定一个老师的教学是否成功的标准时学生

6、是否对你教导的学科有学习的积极性。三、用历史的视角看生活研究历史的原因不只是知道历史的发生，从中获取的经验更是可贵，把它运用到生活中为我们的生活提供帮助。这需要我们在历史教学过程中有意识地将历史与学生生活、学习和国家、国际实情相联系。如学生在生活、学习中难免会遇到挫折，可引导学生用美国林肯总统坚持不懈的精神勉励自己，战胜挫折，走向成功。比如中国上海举办的世界科技展览会实现了中国民族期盼已久的愿望。借此，指导学生了解到提高我国综合国力的重要性，这对中国的全球化发展是必然要求，是中国融入世界的基本条件。但同时也要指出，中国与一流的发达国家还有不小的差距，需要我们年轻的一代奋发图

7、强，将来为国家腾飞贡献自己的力暈。在探讨现实生活遇到的难题时，要以过去为基准，让学生深刻认识到历史给现实生活的意义,让过去与时俱进，不断增添新的活力。在现实生活中，很多我们遇到的问题，特别是一些“热点”都有各自的起源。在生活过程中，人们经常借用历史经验去提升自己，改变自己以及对现实生活有更深入的了解，学握事物的木性，以此对未来有更好的发展。要想在课堂中发挥学生的积极性和自主性可以通过适当参入一些社会关注的问题。四、以地域空间为线索归纳历史知识要使学生和历史更具亲密感，可以通过让学生了解有关的历史背景和历史事件。比如