口语教学中几种可行方法

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1、口语教学中几种可行方法摘要：课程改革的实施为农村中学的英语教学展开了新的篇章。在初中英语的教学实践中，结合教材运用简易、自然的口语教学进行英语教学，能有效地培养学生学习英语的兴趣和大胆开口说英语的良好习惯。关键词：口语教学；英语环境；兴趣一、唱英文歌英文歌能活跃课堂气氛，增添学生的学习兴趣，还能加深师生之间、同学之间的感情。如，知道有学生过生日时，教师和同学们一起给他（她）唱生日歌，这就会培养学生团结同学、团结协作的思想。再如："Appleround,applered”这首歌，教师可叫学生改唱自己喜欢的东西的名字；当学生们唱"Ifyouarehappy”这首

2、歌，教师还可告诉学生配上动作，师生边唱边演，使学生在轻松愉快中不知不觉就记住了条件状语从句的时态。学生们在学唱英文歌曲的过程中不仅提高了教学成绩，又可巩固学生所学的词汇和句型，还有利于学生心理素质的发展。对陶冶学生的情操，培养学生的情感，起着潜移默化的作用，英语歌曲进课堂可谓“一箭双雕”。二、引导学生开口说英语初一年级的学生有个共同特点，善于模仿、敢于表达。所以，在教学时通过听、看和教师的示范，引导学生大胆开口说英语。比如，在上"Whatdoesyourmotherdo"这一课时，我让学生事先回去准备一些职业和工作地点的图片，上课时让学生之间两人一组，一问一

3、答。Whatdoesyour...do?“Wheredoeshe/shework?"让学生之间互相对话，既可以掌握本课的知识，又可以锻炼学生的胆量，让他们大胆地表达。三、为学生创设天天讲英语的环境农村的学生学英语，学校没什么语言环境，教师得想方设法为学生创设环境。为此，我每课先安排五分钟的口语时间。而在学生进行口语训练的时间内，我会安排多样的口语训练方法，比如：（1）进行30秒钟的口语对话比赛，而口语对话的内容必须是近两单元的课文内容，让学生尽可能地巩固新的知识；（2）让学生在讲台上展示自己写过的作文;（3）让学生自篇成一组，在课前准备好一番对话，然后在课堂

4、上展示出来，并给学生打分，一段时间后总结一次。这样一来，不仅能锻炼学生的胆识，而且能巩固他们的所学知识，同时能增强学生的自主学习能力。四、猜谜在进行口语教学中插入一些小型表演，（如：猜东西比赛、猜人物比赛等），学生对这样的课堂反应更热烈，更易于他们学习新的知识。如，学习“What'sthis?”的对话时，准备一个袋子，里面放一些学生熟悉的东西然后让学生蒙着眼睛上来对话，他（她）拿起一样东西，全班同学问:“What'sthis?”让他（她）问："Isthisa...?让其他同学回答："Yes,itis.""No,itisn,t.”形象生动地教学，学生学习新内容

5、的过程变成猜谜游戏，轻松、愉快、情意盎然，这样更有利于顺利地完成本课的教学内容。五、反复操练，巩固应用课堂操练形式多样，目的是为了巩固应用新内容。操练中适当加些动作、场景表演，效果更为显著。例："Whosejacketisthis?”新课传授完毕，老师问“今天我找我们班的同学借了一些东西，现在请几组同学来帮我找找这些东西的主人吧。让学生操练：Whose...isthis?It's....'s/her.../hers.实践证明，英语教学中的口语教学，确实更能吸引学生的学习兴趣，更有利于为学生创造学英语的更好、更轻松的方法，从而激发学生学习英语的兴趣，这是提高英

6、语水平中不可缺少的重要环节。参考文献：、、郑戈洲."课堂表演”在小学英语教学中的运用•新课程研究，2011（12）•（作者单位福建省南安市乐峰中学）