借助网络平台-拓展作文教学空间

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1、借助网络平台？拓展作文教学空间网络为作文教学改革提供了广阔的发展空间，特别是网络的普遍使用，使作文研究更为多样化，借助网络平台的图文声形并茂的超文本的写作方式赋予了作文教学新的生机与活力。一、？网络环境下作文教学的策略小学网络作文教学是基于网络技术环境下的作文教学。它是以建构主义学习理论为基础，力求形成一套新的作文教学内容体系和方法体系，以变革当前的作文教学模式。网络环境下作文教学的核心是学生利用网络自主获取信息、自主作文、自主评改，最终实现自主发展的目标。1.?网上授课，资源共享。网络多媒体技术能很好地支持音频、视频、图像等媒体信息，将文字、

2、文本、图形、图像、动画、声音、视频等多种媒体有机集成，以图文并茂、声形辉映的完整形象展现在学生面前。例如在“记一次活动”习作中，学生对场景描写概念模糊，不知如何下笔。我们就把拔河、班队活动、升国旗等几个场景制成《场景集萃》为主题的课件。利用计算机网络的可跳跃性功能，学生根据自己的喜好，任意按动鼠标，选择一处场景。有的学生喜欢班队活动，电脑就播放热闹的班队活动；有的学生喜欢升国旗，电脑屏幕则展现在国歌声中同学们戴着鲜艳的红领巾，行着庄严肃穆队礼的情景……网络这种超文本功能把学生带到真实的情境中，学生可以根据写作方面的兴趣、能力水平去选择适合自己写

3、的内容，一次观察不清的还可以反复播放，多次仔细观察。1.?网上发表，以发促写。我校在“行知论坛”“教育在线”上开设了学校作文专题贴，在学校的校园网上开设了作文交流区，使作文交流变得快捷方便了，展示的空间也变得更广了。一开始，学生对上网发表作文不熟悉也不感兴趣。我们就进行反复宣传，并规定：家里有电脑的学生可以直接在自己的专题贴上交“自由习作”“小练笔”等作业。学生一看比较合算，就尝试着用键盘书写日记、自由习作，然后发在校园网上。慢慢地网上作文风行起来，学生们纷纷开设了自己的作文专题贴。为了占领网络阵地，我们还为学生专门制作了以学海泛舟、趣味知识、

4、作文宝典、学习课件为内容的教学资源库，使孩子们上网后，能在挑战中学习，在娱乐中学习，在交友中学习。2.?交流评点，互动提高。通过网络，教师与学生间、学生与学生间可以在任何时间、任何地点就感兴趣的话题展开讨论，发表各自的看法。每位学生在写作的过程中都有充分的机会向教师提出问题，得到教师亲自的指导和讲解。学生可以直接通过计算机进行写作，并可以即刻把习作发给老师、同伴或其他对象，并能得到及时的反馈。一开始，学生不会点评同学的习作，总是说一些“大话”，如“真棒！”“不错！”等等，评不出个所以然。为此教师就作示范，如针对"乒乓是我国的国球，我国的运动员经

5、常在国际大赛上获得冠军。”我这样点评：这个开头有点空，既然是“我与乒乓”还是从介绍自己开始为好。不妨这样开头：我是六(6)班的祝越，会吹笛子、会弹钢琴，打乒乓更是我的拿手好戏……通过示范引导学生学会评价、欣赏别人的文章，并从内容出发，评出好在哪里，那里不好,为什么，建议怎样修改。慢慢地学生也会评头论足了，还形成了绚丽多彩的点评短文。学生们从评价、欣赏别人的文章中，不但学会了修改能力，而且督促自己将文章写得更完美,让别人挑不出毛病。1.?每月征文，推波助澜。为了提高学生网络习作的兴趣，每月举办与时事新闻相关的征文比赛，如“我与乒乓”征文、“我看上

6、海世博会”征文等等。每学期评选校园习作能手，编印自由作文集等，通过多种途径营造浓郁的作文氛围。二、？网络环境下作文教学的思考1.?网络环境下作文教学进程和效果如何监控。必须采取一定的技术手段实施监控，如屏蔽互联网，只允许学生在学校作文专题网上活动。当然，最重要的是对学生写作目标完成的情况进行监控。学生上网前，教师要给学生交待清楚目标任务和要求，以及完成任务的时间限制，任务完成了的同学可以浏览其它相关网站的信息。1.?网络作文教学呼唤师生信息素养的提高。建设作文专题学习网站，需要教师搜集、处理、整合来自各方面的信息资源，并要和信息技术教师一道设计

7、、制作专题网站；学生在线选材、在线构思、在线表达和在线评改时，都需要教师的指导，较熟练地掌握计算机和网络操作的技术。2.?实施网络作文教学更需要控制班级人数。网络环境下作文教学只适合小班化教学，超级大班必定会影响学习效果。3.?要关注学生网络道德的教育问题。网络空间是一个十分自由的交流空间，有极少数同学有意向网上发布扰乱性的恶意信息，甚至还有同学上了互联网浏览一些不健康的信息，这都需要教师给学生讲清道理，引导学生充分利用信息技术来促进自己的发展，通过诱导、说服教育，来提高学生网络道德素养。（作者单位：吴江市盛泽镇第二中心小学）