初中物理实验资源的开发与创新

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1、初中物理实验资源的开发与创新江西省进贤县民和镇五里初级中学吴小辉中学阶段的物理实验还大多以一些验证性的较为陈旧的实验为主。学牛处于被动的状态，学习缺乏自主性、探究性，实验教学的作用没有得到充分发挥，这种状况与物理学科实验性强的特点很不相称，与培养学牛创新思维、发散思维以及学牛创新技能的教育目标相差甚远。由于应试教育的影响，很多学校忽视了物理实验教学的重要性，做实验变成了讲实验，把升学目标作为培养的唯一目的,完全忽视了对学牛木身能力的培养，这与时代的需要不相符合。这些问题应该让我们作更多的思考，也亟待解决，那么如何解决呢?中学物理实验的改革与创新鉴于当前中学物理实验

2、教学不容乐观的现状和物理实验教学的重要性，我们必须对当前的物理实验教学进行改革，以促进学生对物理知识的掌握与思维的开发,增强学牛的实验技能和创新能力。一、立足于老器材的挖掘一一变废为宝，化旧为新随着新课改的深入，新教材对学校的硬件设施的要求越来越高这早己是不争的事实，因经济条件、领导观念等因素的限制，虽然各校实验室进行了零星的配置一些器材，当对于新教材体系来说仍是杯水车薪。作为一名物理教师，我们要充分发扬自己的敬业精神，不浪费教学资源，充分利用现有资源，使老器材和废弃的器材并发出牛命的活力是我们应尽的职责。对于实验室原有的器材，要结合新教材体系需求，尽量想方设法提

3、高使用率，能组合的组合，能拼装的拼装，做到物尽其用。如探究光的折射规律实验时，我们可以选取废弄的硬纸箱上的硬纸片，剪一小块刚好放入装有清水的杯中，并放入少许牛奶，用激光笔照射。在本组合实验中所需器材激光笔、烧杯是实验中原有器材，纸箱、水、牛奶是随手可得，我们只不过创造性的整合一下就获得一套新的器材，而且效果很好。现在的物理教材安排了大量的学牛活动，在活动过程中，可根据实验室的原有器材灵活的调整活动内容，用不同的实验演绎相同的规律，达到异曲同工之妙，这样，真正实现了由“教教材”到“用教材教”的转变，为学生的发展提供一个更广阔的空间，同时也符合可持续发展的要求。当然在

4、实际教学中，以实验为主的科学探究所需的器材面广量大，只要我们肯动脑筋，部份器材还是可以从实验室中获取的。二、着眼于新器材的开发一一变说为做，化无为有在教学中，当实验室设备无法满足我们的需求吋，传统做法是“说实验”。新课标注重的是学习的过程和方法，让学生体验物理概念、规律、定律的形成过程享受收获的快乐和成功的喜悦，从而实现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的协调发展。如果再一味地“穿新鞋走老路”显然将被新的教学模式淘汰。为此，我们要发扬老一辈教育家“瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”的精神，充分发挥教师和学生的聪明才智，挖掘生活中器材资源，创造实验条件，自制教具

5、和工具，变生活资源为教学资源，开足开齐所有的演示实验和学生分组实验，并加强课外实验的辅导，提高实验器材的使用率和创新率。女m演示证明大气压存在的马德保半球实验时，能信度不高，可在课前动员学生取一个常吃的大萝卜和洁净的平底盘子，制作演示大气压实验效果极佳；用棉线、一次性杯、火柴杆制作“土电话”；用啤酒瓶盛适量的水自制打击乐器演奏美妙的音乐；这些都是生活资源的再利用。学生通过自己动手制作实验器材，兴趣得以提高，能力得到展示，实验的效果不言而喻。三、侧重于器材的创造性应用一一变俗为雅，化卓为巧新课程标准注重培养同学们的创新意识、创造能力和探索精神。如何利用随手可得的器材

6、，进一步挖掘器材的多种作用，实现同一物品多种功能的转变，也是培养同学们创新和实践能力的一个途径。新的教材体系很好地为同学们能力的培养搭建了一个合理平台,在这个充满灵性的舞台上，同学们可以自由的选取生活中的物品作为器材，在课内外探究自己想要解决的问题，这样就为他们创造性的发展提供了一个广阔的空间。女口：同样一把很普通的钢尺，用好它可以起到意想不到的收获。能探究声音产生的条件，也可以探究声音的特征；响度、音调与那些因素有关、影响力的作用效果的三个要素；磁化等。同样是废弃的饮料瓶，既可以探究液体压强的规律又可以从不同角度证明大气压强的存在，还能演示浮力产生的原因等等。可

7、见,生活中一件很普通、很拙劣的物品只要我们用的合理、用的巧妙就可以堂而皇之登上我们的物理课堂，为之我所用。四、关于器材资源开发和利用的反思苏霍姆林斯基说：“所有的智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”的确，学生的兴趣左右着课堂教学效果，课堂上学生兴趣的激发在很大程度上取决于他们参与课堂的程度。在教学中我们发现：如果你给学生讲知识，他们很快就会忘记；如果你用演示的方式呈现知识他们会记得;如果你让他们亲自通过实验“做”出知识，他们不仅能理解，而且还能体验到过程，满足他们好动、求新、求异的心理。因此，对于教材上的实验教学，我们要坚决杜绝“说实验、讲实验和背实验”的教学模式，

8、充分利用学