充分发挥物理演示实验在教学中的作用

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1、充分发挥物理演示实验在教学中的作用刘晓锋摘要：木文阐述了物理课堂演示实验的重要性和如何展现其魅力所在，旨在与各位同仁分享。关键词：演不实验；兴趣；能力物理是一门以观察和实验为基础的学科，要提高物理课堂教学效率，就要善于引入、设置、创新各种各样的演示实验，来展示高中物理课堂演示实验的魅力，以下笔者就从三方面来谈谈自己的一些做法。目前大部分学校由于自身条件限制，教师观念、特别是实验器材陈旧，演示实验效果不佳导致“课堂演示实验”演变成了“空手说实验”。在教学过程中，教师注重对实验步骤的讲述，动手操作较少；重视结论的总结，对于实验过程过于轻视；在实验操作过程中，只是

2、重复机械化的训练，而不注重让学生进行实质体验。《物理课程标准》提出：实验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标、全面提高学牛科学素养的重要途径，也是物理课程改革的重要资源。物理课堂演示实验是学牛认识物理世界的窗口，能帮助学牛直接获取物理信息、认识物理规律、形成物理概念，有利于培养学牛观察问题、分析问题、解决问题等各项能力，从而提高学生的综合素质。同时，对教学而言，有利于在新课程理念下调整教学模式，提高物理课堂教学效率。因此，高中物理课堂教学坚持以实验为基础，增大学牛的实验比例，在教学形式上，更多地采用边教边实验的方法。下面，笔者根据自己的教学实践来谈谈

3、对自己课堂实验教学的一些感想和认识。一、善于引入悬疑、新奇的演示实验，激发学牛的学习兴趣高中物理课木上的一些概念比较抽象，教师如果在教学中过于强调物理概念的木身，忽略对概念形成过程的教学，没有让学生获得丰富的感性认识，学生对于枯燥乏味的理论就很难充分理解，这样会导致学牛对物理课堂丧失学习兴趣,失去学习的积极性和主动性。《教育心理学》中说过兴趣是最好的老师，对于绝大多数的中学生，要使其能提起学习物理的兴趣，就得想方设法地让其先喜欢上物理这一学科。在教学中，教师如果能精心设计好实验，并巧妙地进行演示，创设一定的情境，增强其趣味性和新颖性，就能把一堆枯燥的概念、规

4、律变为生动有趣的内容。演示实验直观具体、形象生动、新鲜刺激，其教学从感性到理性、从具体到抽象、从简单到复杂，符合学生的认知规律，有效地刺激学生的感官,从而容易激发学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲。例如，在“摩擦力”的教学中,教师可以安排实验活动1导入：将两本书的书页依次交叠在一起，压一下书后,请两男生尽其力拉两书背，也不能将两书拉开。在书页之间存在着一种力，这种力正在阻碍两书拉开。（实验活动2加深理解）让学生们拿出手来，手掌下压桌面，将手掌前推，问有何感受。（教师带领学生分析）可以感受到有种阻碍手掌起动的力，这种力产生在两个相对静止又有相对运动趋势的物体之间，我

5、们把它叫做静摩擦力。随着手掌起动后，又可感受到一种阻碍手掌运动的力，这种力产生在两个相对运动的物体之间，叫滑动摩擦力。又如在“机械能守恒”教学吋，进行“铅球碰鼻”实验，3公斤重的铅球自某学生鼻尖无初速度释放再摆冋，看学生怕不怕铁球碰伤鼻子，惊险刺激。再如在“力的分解”教学中，在一重物下放一毛刷，然后放在台秤上，当施加一个斜向上拉力吋，让学生观察毛刷形状的改变和台秤读数的变化，教师引导学生通过对实验现象的分析，得到个斜向上拉力产生两个效果：一是水平向前拉物体，二是竖直向上提物体。说明斜向上拉力就可以沿着这两个方向进行分解。最后教师可以毛刷法判断的静摩擦力的方向

6、：先将一只毛刷的刷毛向下地放在粗糙的平面上，用手水平地推刷子，观察刷毛向什么方向弯曲，即为刷子相对于平面的相对运动趋势方向，此时的刷子受到的静摩擦力方向与之相反；把刷子翻一个身，使刷毛向上，将另一个刷子刷毛向下，使两只刷子的刷毛相对地放在一起，推上面的刷子，在相对静止的情况下，观察刷毛的形状有什么变化。实践证明，通过这样的演示实验能够对物理知识起到化枯燥为生动、化抽象为具体的功能；通过实物的演示，能更方便教师对所授知识的讲解，做到有物可凭，同吋也能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，从而提高课堂的教学效率。二、善于设置探究性的演示实验，培养学生科学探究的能

7、力演示实验可以根据教材的特点和学生实际情况，实行分组实验，让学生自己动手、动脑，在实验中观察现象，主动探索，然后得出物理规律。让学生在实践中通过观察、思考、想象来探求新知识，亲身经历探索知识的全过程，从而培养学生的科学探究能力。例如，随着航天技术的发展，许多实验可以搬到太空中进行。飞船绕地球做匀速圆周运动时处于完全失重状态，物体对支持面没有压力，在这种环境下无法用天平称量物体的质量。教师可以提出这个探究性问题让学生去设计实验方案。又如在讲“超重和失重”吋可以用下边的演示实验加以说明：在一矿泉水瓶一侧开个小孔，当瓶内装满水吋水将从小孔喷出，而当让装满水的瓶自由

8、下落吋，小孔中却没有水喷出。由此可引导学生思考，得到