浅议高中英语有效教学

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1、浅议高中英语有效教学【摘要】伴随素质教育的普及，提高英语教学有效性正受到广泛关注。本文从精心设计教学内容、科学组织教学进程和合理做出教学评价三个方面，探讨了高屮英语有效教学的策略，希望对提升高中英语教学效果有所裨益。【关键词】高中英语有效教学策略【中图分类号IG633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2016)35-0081-02引言高中英语新课程体系的逐步普及推广，给高中英语教师教学能力提出了更高要求。如何在有限的教学时间内提高教学效果，是摆在高屮英语教育工作者面前的一道现实课题。1•精心设计教学内容当前，高中英

2、语所使用的教材中内容多是来源于英语国家，其文化背景同国内学生生活差别较大，学生们理解起来存在一定的难度。为此，教师要对教学内容进行精心设计，使其更为符合学生们的理解基础。例如，在《NelsonMandela一amodernhero》一章教学时，教材要求学生判断Tyndale>Bethune、SunYat-sen、Gandhi>Mandela^Armstong这六个人是否是“GroatPeople”。但这六个人，学生们可能除对孙中山有一定了解外，对其他著名人物的生平了解很少，致使课堂发言时，学生们无话可说，不知道该怎样判断其是否是“Gr

3、eatPeople”。为此，教师可先为学生们提供这六个“FamousPeople"的生平事迹，学生们在阅读后，自然就会做出准确判断，对认定“GreatPeople"的标准把握也会更为清晰。人教版英语教材在设计上多沿用uWarmingUp、Pre-reading、Reading>Comprchondin£、LearningaboutLanguage>UningLanguage,?的顺序进行。这种教学方式，虽然教学逻辑较为严密、学习难度逐步深入，也契合学生们的学习习惯。但长久以往，常常会使学生们产生厌烦心理。为此，教师可适当调整教学顺序。

4、例如，在进行《TheOlympicGsmes》一章教学时，教师可先问学生们,"HowmanygoldmedalsdidtheChineseteamhaveattheRioOlympicsthisyear?”、“Doyouknowanygoldmedalwinningathletes?”学生们的兴趣一下被调动起来，纷纷畅所欲言。这时，老师提问学生uWheredidtheancientOlympicGamesstart”、"WhowasChina'sfirstgoldmedalwinnerandforwhatevent"等问题，常常效果会

5、更好。2.科学组织教学进程科学组织开展教学进程是提升高中英语课堂教学效果有效性的关键。例如，在进行《Music》一章教学时,教师可先问学生,“Doyoulikemusic?Howdoesmusicmakeyoufeel?”有的?W生说喜欢popmusic,有的说喜欢folkmusico接着，教师可让学生演唱最喜欢的歌手的歌曲。此时，教师向学牛介绍，除了这些音乐形式，还有Classical^Orchestra^Rap>Jazz、Country、Choral等，每一种音乐形式，教师都可先放一段相应音乐，让学生亲身听听其独特的音乐风格，接着

6、，教师再为学生们介绍每种音乐的基本概念，其发生发展的文化背景乂是什么。教师可让学生通过网络查找更多课外资料，例如，有的学生就了解到，CountryMusic起源于美国南部，曲式结构比较简单，听起來流畅动听，j()hndenver>kennyrogers^georgestrait等是代表性CountryMusic歌手等，从而加深了对教材内容的把握。另外，教师要广泛利用现代化教学手段，课堂上，可播放音频视频文件，让学生看一下歌手们的演唱会现场；课下，教师也可利用微信、QQ等，向学生推送各类音乐知识信息，帮助他们更好的提升音乐基本素养。2.

7、合理做出教学评价英语新课程体系鼓励教学更多向指导实践出发，鼓励学牛通过学习，掌握英语基木表达沟通交流方式，使英语真正成为生活的一项技能，而学生运用英语实现沟通交流的效果好坏，也成为了评价英语教学有效性的一个重要指标。例如，在进行《Bodylanguage))一章教学时,教师可采用“心有灵犀”游戏模式，将学牛分成若干组，分别扮演表演者和猜词者，在屏幕上打出"Tmtired”、"Hello”、'Tmsurprised”、"Goaway”等词汇，在规定的时间内，以回答最多词汇为获胜标准。学生们参与主动性被充分调动出來，为赢得好成绩，很多学生

8、在课下都积极背记词汇，相互之间还模仿训练，无形屮，既扩大了英语词汇量，也对“Bodylanguage"的认识更为准确。乂比如，在《Healthyeating》一章教学时,教师可将课堂延伸至餐厅，同学生一起，实际动手做大家