浅谈挖掘小学生音乐潜能的策略

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1、浅谈挖掘小学生音乐潜能的策略【摘要】成功的音乐教育都是通过音乐教育教学活动，激发学习兴趣，掌握音乐技能，培育音乐情感。小学音乐教学应从游戏、图片等方法培养学生的学习兴趣和咅爪情感等途径，致力唤醒每一个孩子与生俱来的音乐潜能，使它们获得应有的发展。【关键词】音乐潜能;策略音乐能力是人类普遍具有的能力，能力创造的前提很大部分來自于潜能的开发。人们具有的音斥潜能远远超出我们的想象，研究表明，高达84%的人都具有在交响乐团里演奏的潜能，而小学阶段，则是人类音乐潜能充分发展的重要时期。但传统的音圧教学较多地忽视了学生咅乐潜能的存在，很多时候都是用一

2、种机械封闭的教学方式压抑了学生音乐潜能的发展。随着教育教学的发展，随着新课改的实施，音乐教育教学的日标也发生了极大的改变，义务教育音乐课不是为了培养专门人才，而是面向全体学生，为使每一个学生的音乐潜能都能得到开发，都能享受音乐带来的美好体验，并使他们从中受益。我们每个小学音乐教育工作者都有责任致力于挖掘儿童的音乐潜能，激发他们对音乐的感受力和兴趣，使他们处于一种积极的状态。那么，如何在咅乐教学屮点燃学生的咅乐激情，挖掘他们的音乐潜能呢？一、利用音乐游戏，激活音乐潜能音乐动手活动游戏对孩子来说，不仅是一种娱乐，也是他们成长发展和学习过程中很

3、有价值的一种活动。音乐游戏活动有助于增强儿童对音乐概念和知识的理解。经常从事音乐游?虻暮(19)佣砸衾盅？习活动既熟悉乂愉快，能在一种自发的状态中发展自己的音乐潜能。如《粉刷匠》一课的教学：一(2)班小朋友的音乐课，我让孩子们带上纸、画笔。活动开始了,孩子们在律动中熟悉了歌曲的旋律，于是歌曲的学唱便是水到渠成了，孩子们凭着自己对“粉刷工序”的经验，在自主讨论中创编歌词，于是粉刷匠的工作马上变得丰富、有趣了，粉刷匠们变成了小画家。他们有的画蓝天、有的画小草、还有的画学校的风景……，一边画一边唱，并把自己画的都编成歌词唱出来。“我是一个小画家

4、，画画本领强，我要把那新房子画得很漂亮，画了蓝天画小草，还画学校，哎呀，我的新房子变呀变了样。”这一课中，让学生通过动手画一画，学生展开想象的翅膀，让他们既动脑又动手，增强了音乐趣味性，鼓励学生拓展音乐思路，使学生对音乐理解得更深刻，学生们积极参与，兴趣盎然，潜移默化中画出音乐激情、显示音乐潜能。二、整合美术课程、挖掘音乐潜能图片具有形象、直观、生动的特点，让孩子在音乐学习中首先欣赏图片，从图片中感受美，鉴赏美，进而发展到表现、创造美，能起到调动学生兴趣，进而开发学生音乐潜能的效果。如《我的小骑兵》欣赏教学屮，我用了六幅画提示了乐曲的内容

5、。这些壮丽牛动的图画帮助了学牛从直观感知出发，充分感受美，并主动去感受音乐所表达的马蹄声、风雨中小骑兵的前进步伐，雨过天晴后小骑兵的喜悦心情以及马蹄声渐渐远去，消失在蓝色天边的情景。这节课中我还让学生边听、边动，让学生创造性地表演小骑兵欢乐的歌舞，并帮助学生感知音乐的节奏速度，力度和情绪起伏等，通过让学生主动参加简单的创编活动，这样把音乐和美术两种不同艺术形式的结合，可以使学生的视听觉感知互相沟通、转化，实现整体的感知体验。在活动屮我注重情感的屮介作用，通过对音乐的来源，背景，表现形式的讲解，引导学牛体味音乐旋律中的情绪变化，并以视觉形式

6、呈现出来增加了他们对音乐的兴趣，赏出音乐激情、引发音乐欣赏潜能。三、听出音乐激情、激发音乐潜能培养敏感的咅斥耳朵和音乐形象思维，多听咅乐是最好的学习方法。听则用心听，用音乐思维的方法（即随音乐内容而进行思维想像），找出音乐中的律动（音乐节奏、拍子），如要听出自然界的模仿之声（音调高低），人的情态表现Z声，把形象的音乐用理性方法去分析，给孩子们听。让孩子们能理解音乐，喜欢音乐，从而激发孩子们音乐的潜能。如《彼得与狼》的教学。《彼得与狼》是一首配有故事解说的交响童话。通过聆听各种乐器演奏，感受各个角色的主题旋律：用长笛吹奏快速流动的曲调，模仿

7、小鸟清脆婉转的鸣叫；用双簧管吹奏装饰音模似鸭子摇摇摆摆走路的形态;用单簧管吹奏断音，表现猫上窜下跳，活泼机灵的形态，用低沉的大管吹奏慢速的音调，描述爷爷的形象;用三支圆号吹奏不协和的和弦，表现大灰狼的凶残及阴森恐怖的气氛;用小提琴演奏优美的旋律，表现活泼、开朗、机智的少年彼得的形象。整个教学过程教师以音乐剧导演的身份出场，以对乐手和演员的挑选展开教学，学生分角色扮演，认识乐器,并掌握止确的吹奏方法，充分发挥学生参与积极性，在愉悦中轻松掌握知识。因此，在学生聆听音乐的同时，教师必须把捕捉到的音乐形象潜移默化地、形象地讲解，让学生理解音乐语言

8、。要使学生在听音乐中记住音乐形象的具体咅响，把声音“印刻”在脑子里。有了良好的音乐耳朵和音乐思维，就能培养出良好音乐潜能，使学生的“音乐廂”更丰富，能闻其声想其形。从而听出了音乐激情、激发音乐