关于中职电工电子实验教学的思考周丹

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1、关于中职电工电子实验教学的思考周丹周丹（摘要）中职教育是顺应现代企业技工缺失的情况，而产牛的一种现代教育体系。中职教育学牛都以中学毕业生，对电工电子都没有很深的理解,而企业乂大量的需要实际的电工操作人员。因此提升电工电子实验教学方式,能更好的帮助学生了解电工电子教学从而进行实际上手操作。在现代企业电子技工缺失的情况，加强培养中职学生的电工电子实验，不仅能提升员工的就业能力，也能为企业培养专业性人才。本文通过对学生动手能力的培养，分析中职电工电子实验教学课程存在的问题和改革的方法。（关键词）中职教育电工电子实验教学能力培养电子电工专业是中职学生普遍选择的专业

2、，因为电子电工技能性强，在现代的就业状况下也具备了很大的就业前景。电子电工的特点是实践操作性较强，因此需要学牛具备良好的动手能力。但在现代的教育体制下多注重理论知识的培养，而忽视了动手能力的锻炼。因此要加强中职学生电工电子专业的实践操作能力，需要通过实验教学的锻炼培养学牛的动手能力为就业打好基础。1传统的电工电子实验教学中存在的问题1.1理论学习主导型。理论学习主导型并不是电工电子学习独有的特点，这是我国教育体制下普遍存在的弊病。传统的电工电子实验学习多是以理论学习为主，实验操作占据很小是一部分。而且实验操作的范围不会超出课木知识范围，实验讲解完全按照授课

3、进度进行。既没有达到较好的讲解效果，也无法给学牛留下深刻印象。1.2实验教学模式单一。传统实验教学因为不受到中职学校教育的重视，教学模式比较单一，教学内容也比较陈旧，不能适应新形势的变化。。大多数老师在讲解内容时，都只是把设定好的内容讲给学牛听。每一个环节和操作步骤都在原设定范围内，使得实验教学成为一种让学牛了解原理的形式，对加强学生的实践动手能力没有任何帮助。1.3实验考核制度不完善。电工电子的实验考核标准是分为实验报告和实验操作两部分来进行的，对成绩考核是两者相结合的方式。这种方式对实验考核能否过关一目了然，因为只有结合实验操作才能写出准确的实验报告。

4、但老师在进行考核时根本不做严格要求，给出实验步骤学生按照给出的步骤逐步完成实验，填写实验项目。这样的考核标准使学生对自身的要求降低，得不到很好的锻炼和学习。1.4学生自主学习意识不强。实验考核成绩虽然也在整体的成绩评价中，但是实验成绩只是占据了很小的一部分，不能引起学生对实验成绩的重视。在实验考核中老师会提前在考核前，把考核的题目类型以及具体的操作过程告诉学生，经过熟读、背诵再进行考试。这样的教育形式使学生养成一种被动接受的学习方式，降低了学生通过思考解决问题的学习积极性。在学习的过程中不能发挥学生的主观意识，束缚了学生的思维创新能力。2电工电子实验教学模

5、式的创新改革根据中职学生动手能力的不足以及新时代下对人才的要求，学校的教育模式需要作出创新和改革，改变教学模式和教学内容。在教学方式上不断的创新发展，促进学生的全面发展，为提高学生电工电子实验操作水平提供条件。2.1形成系统化的教学管理体系。中职教育是为企业培养德智体美劳全面发展的综合性人才，现代企业需要能适应建设、管理、生产、服务于一体的技能型人才。根据这样的需要中职电工电子实验教育应该进行统筹规划，做到理论与实践操作相结合的学习方式。完善中职教学体系，为社会培养高技能人才。革新教学模块，对学生加强学习以及完善教师的教学方式都有很大的帮助。在这种教学模块

6、的作用下，理论与实践高度结合。学生通过对理论知识的学习主动的进行实验操作，从而完善理论知识加强记忆，并提升学生的学习积极性和主动性。在实验操作中也有多种操作方案，学生可以通过对电工电子原理的学习，一步步的加深了解进行实践操作。创新教学模式制定出明确的学习计划，不仅提高了学生的主观能动性，而且给老师制定教学内容作出参考。教师按照给出的模块明确学习目的制定每天的学习任务，为学生建立清晰的学习思路。2.2改变实验教学内容。提升学生的动手能力需要从教学内容上下工夫，电工电子实验教学内容的变革能转变学生的学习方向，使学生转变理论学习为主的观念重视实验操作。现代实验操

7、作分为几个部分。首先，是基础性的实验操作。基础操作虽然比较简单，却是为日后的多层操作打好基础的重要环节。在实验操作中对实验的操作要耐心讲解，多次进行实践操作做到基础牢固。其次，设计实验。设计实验的要求相对较高，在最初的设计实验中往往是通过模仿来进行的。只有先模仿设计操作，对课本上的设计实验进行探究，才能帮助学生找到新的设计方式，完成自己动手设计的要求。2.3实验教学要循序渐进。提升学生的实践动手能力在短时间内是难以看到效果的，因此培养学生电工电子实验教学，要有耐心不能急躁。在教学过程中做到循序渐进，打下扎实的基础为学生更高能力的提升做好准备。电工电子的实验

8、教学可以通过最初的观摩实验，激发学生的好奇心提高学习兴趣。再安排学