关于英语阅读和写作结合探究

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1、关于英语阅读和写作结合探究作者简介：赵玉玲（1988-）,女，汉族，山东临沂市人，在读文学硕士，单位：扬州大学教育科学学院课程与教学论专业，研究方向：课程与教学论（原理）方向。摘要：英语阅读教学中融入写作训练，使读写结合，有利于实现英语的人文性与工具性双重性质的共同发展，提高学生综合人文素养的全面提高。阅读教学中融入写作训练的途径有：模仿单词、短语、句型和文章整体结构框架进行写作训练三方面。阅读与写作同时教学，有利于提高学生的阅读与写作能力。关键词：阅读教学，写作，途径一、引言田德新说“阅读是写作的源泉，写作是提高阅读效果的最佳途径”，可见阅读与写作关系密切。2011年国家教育部颁布了《义务

2、教育英语课程标准》（以下简称《2011版课标》）。随着《2011版课标》的进一步推进，英语阅读教学与写作相结合，阅读中融入写作的形式受到越来越多的重视。因此，有必要认真研读《2011版课标》中关于学生英语阅读和写作能力的要求并做好梳理，这利于更好的掌握阅读与写作的关系，把写作教学融入阅读教学之中。在课程性质方面，《2011版课标》指出英语课程的性质即英语学科具有工具性和人文性双重性质，换句话说，英语学习不只是单纯的提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综合人文素养的任务。《2011版课标》中所提出的工具性与人文性统一的英语课程有利于为学生终身全面的发展奠定基础。在课程目标方面，《201

3、1版课标》在语言技能目标上，对听、说、读、写的1级至4级标准的要求整体上有所降低，但突出强调了学生的英语写作技能的重要性。然而，实践中的阅读教学往往重工具性轻人文性，英语写作教学普遍被忽视，英语教师在写作教学设计上也存在一定的局限性。因此，笔者认为解决上述问题的有效途径就是在阅读教学中融入写作训练，使读写结合。在阅读教学中，阅读材料是学生进行写作的范例，也是学生进行知识信息等有效输入的途径。反过来，写作是对学生综合运用语言能力的一种考察和检验，也是学生进行有效输出的一条途径。那么如何在阅读教学中渗透写作训练，使读写相结合呢？二、阅读教学中融入写作训练的途径（一）写作训练之一：模仿单词、短语和

4、句型进行写作模仿单词、短语和句型的写作训练指教师引导学生将阅读中遇到的精彩的单词或短语，复杂而优美的句型进行诵读熟记，教师在提供充足的阅读材料并创设合理的情景基础上，让学生模仿进行造句训练。[案例1]新概念英语第三册Unit1中Lesson1的课文APumaatLarge中的第二段末尾可以作为模仿并进行写作的好素材。该段内容如下：Asnopumashadbeenreportedmissingfromanyzoointhecountry,thisonemusthavebeeninthepossessionofaprivatecollectorandsomehowmanagedtoescape.

5、Itisdisturbingtothinkthatadangerouswildanimalisst订1atlargeinthequietcountryside・在案例一中，"inthepossessionof"可作为模仿训练的精彩短语，而句型“Itisdisturbingtothinkthat...”可积累为常用句型进行模仿训练。在上述设想基础之上，笔者让学生尝试用短语“inthepossessionof"和句型“Itisdisturbingtothinkthat...进行模仿训练。[情景1]T：Supposingthatthegangstolengoodsandhewascaught.Ho

6、wwillyoudescribehimbyusingthephrase“inthepossessionof”？学生模仿造的句子如下所示：S1:Thegangwascaughtinpossessionofstolengoods.S2:Thegang,whoinpossessionofthegoodsillegally,wascaughtbypolice・S3：Thegangwascaughtbecausegoodswhichwerestolenwereintheirpossession.笔者要求学生再尝试用句型"Itisdisturbingtothinkthat...”进行模仿训练。[情景2]

7、T：Alargenumberofyoungpeopleownauniversitydiploma,buttheycan"tspeakstandardChinese・学生模仿造的句子如下所示：S1：Itisdisturbingtothinkthatalargenumberofyoungpeoplewithauniversitydiplomawhocan'tspeakstandardChinese・S2：Itis