关于高职高专公共基础课教学改革思索

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1、关于高职高专公共基础课教学改革思索摘要：公共基础课作为高职教育教育课程体系的重要组成部分，在高职院校示范创建与人才培养工作评估中发挥着其他专业课程不可替代的作用；对提高学生的综合素质和提升职业能力也有着十分重要的作用。本文针对当前高职院校公共基础课教学改革的现状及存在的问题，提出高职院校公共基础课教学改革的一些思路。关键词：公共基础课；教学改革；高职高专中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)10-0287-01随着社会经济的发展，当今世界人才的竞争不仅体现在专业知识与技能方面，更在于人才的基本素质的竞争。这些基本素质主要包括远大的理想

2、、高尚的情操、科学的思维、可持续发展的能力和健康的心理。在高职教育中，公共基础课就承担着提高学生综合素质的重任，因此，只有在高等职业教育中充分重视公共基础课教育，高等职业教育才能适应社会发展的要求，才能具有广阔的发展前景。1.公共基础课在高职人才培养中的作用1.1公共基础课有利于学生专业知识的形成和专业技能的培养。大学生正处于世界观、人生观形成的关键时期，开设公共基础课程，有利于培养学生良好的思想品德、健康体魄和高尚的审美情趣；有助于陶冶大学生的思想道德情操、提高大学生关心时政的政治思想素质。1.2在这个产业结构和技术结构变化迅速的现代社会中，职业和岗位的种类也日益丰富

3、，并处于不断的变化中，一个人如果只掌握一门相对固定岗位的专业技能，必然难以适应不断变化的就业市场。1.3高职教育因其特殊性，在人才培养方面，除了要培养学生的专业能力外，还必须把培养学生的职业能力作为工作重心。因此，学生除了具备基本的专业文化知识外，还应该有良好的社会适应能力、人际交往能力、动手能力、竞争能力、管理能力、经营能力、开拓创新能力等。这些能力的培养，需要高职院校精选必需的社会知识、心理学知识等，把人文社会学等基础知识和科学理论有效地结合起来。2.高职院校公共基础课教学现状分析2.1传统的教育理念的影响。虽然高职公共课进行了改革，但由于长期以来受学科本位思想的影

4、响，缺乏系统的理论学说。在课程体系中还存在以下现象：过分强调基础理论的系统性、完整性，轻视实践教学环节，造成基础知识与专业需求脱节；教学方法单调，忽视提高学生素质等问题。这种传统的教学方法无法实现高职教育培养的技术型、智能型、复合型等实用人才的目标。2.2公共基础课教师双师素质亟待提高。公共基础课教师多数具有一定的专业基础知识，能很好地传授专业文化知识，但往往缺乏专业教育所必需的双师素质和指导学生开展技能训练的示范操作能力，造成理论和实践的脱节。很多老师还没有树立起公共基础课应该为专业服务的观念，因此，在设计教学内容、重构教学体系方面就不能站在专业人才培养的角度去考虑。

5、这在一定程度上也延缓了公共基础课改革的进程。2.高职院校公共基础课教学改革的思考2.1确立”以学生为中心”的教学理念，促进公共基础课教学。大学阶段的学习是一种在教师引导下的探索性学习。因此，教师首先要树立以”学生为中心”的教学理念，在教学过程中，以学生为中心，变学生被动接受为主动获取知识。2.2制定适合高职教学的公共基础课课程标准。在高职院校中，公共基础课的教学不应是孤立的，应和各系教学相结合。公共基础课教学的教学对象是全院的学生，因此，在公共基础课的教学中，既要把握全局，又要兼顾各系的专业特点，以达到较好的教学效果。2.3建设一支适合高职教学的双师队伍。教师是教学改革

6、的决定性因素。公共基础课教师自身的素质、教学理念和教学能力直接影响着教学改革的效果。作为公共基础课的教师，要自觉提高自身素质，更新传统的教学观念，树立公共课为专业课服务的新理念。强化理论教学与实践的相结合，培养学生各方面的能力，以提高他们的职业素养。真正实现理论和实践相结合、”教学做一体化”的课程改革。2.4积极探索公共基础课教学改革的新路径。要对传统的课程体系进行改革，公共基础课课程模式要以”必须、够用”为原则，凸显其基础性、综合化和服务于专业技术教育的课程功能。课程质量标准要科学化、实用化，既要包含知识、能力和素质要求，又要反映未来职业岗位的需要，优化课程设置，适应

7、并服务于技术应用型人才的培养。课程内容要实用，能根据市场经济的需求变化，及时反映新知识、新方法，培养学生的创新精神，提髙学生的竞争能力和应变能力。公共基础课的改革要探索多样化的教学方式。公共基础课要达到好的效果，必须改革传统的方式，充分调动学生的积极性和参与课堂教学的主动性。可以合理运用启发式、讨论式、辩论式、对话式等，任务型教学法、案例教学法，使公共基础课教学融知识性、实用性和趣味性为一体，以激发学生学习兴趣。培养学生的思维方式和提高他们分析问题解决问题的能力。参考文献[1]汪正贵.高职院校人才培养模式的偏向及矫正[J].职教论坛，20