高职高专中药学教学改革思索

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1、高职高专中药学教学改革思索[摘要]中医药高职高专学校的《中药学》课程教学改革，要以能力培养为重点。要求“两个突出，一个改革，一个强调”。即：教学内容要重点突出，精简内容；其次是突出实践教学。改革传统教学法，采用直观教学法和启发教学法。从学生来讲，强调正确的学习方法。[关键词]高职高专；中药学；教学[中图分类号]R28　[文献标识码]A　[文章编号]1007-8517(2011)09-0072-02中药学是研究中药基本理论和各种中药的来源、采制、性能、功效及临床应用等知识的学科。是中医药类各专业的公共专业基础课，

2、是中医理、法、方、药的重要组成部分。中医药高职高专学校如何确保中药学的教学质量，必须围绕高职高专培养适应社会需求的技能型专门人才为目标，以能力培养为重点。笔者在多年的教学中，从教学内容，教学方法和学生学习方法三方面入手，积极探索教学相长的适合高职高专中药学教学的模式，收到了较好的效果。概括起来，就是“两个突出，一个改革，一个强调”。即：教学内容上要突出重点、突出实践教学、改革教学方法、强调正确的学习方法。具体如下。1、突出重点，精简内容8中药，伴随着中医的发展，走过了几千年的历程。据全国中草药资源普查，目前可供

3、药用的资源已达12800余种，可谓浩如烟海。即便现行教材对之进行了高度浓缩、提炼，也收载了462种常用中药。若平均使力，面面俱到，泛泛而谈的话，势必教学时数紧张，老师教得累，学生学得苦，课讲得千篇一律，枯燥乏味，皆是来源，性味、功效、临床应用。学生也听得一头雾水，茫然不得要领，都学了，却都记不住、不会用。因此在教学内容上，遵照教学大纲要求，精简内容，突出重点。那么重点是什么?首先是总论中的中药理论，其次是各论中每个章节对同类药的概述及代表药。中药药性理论，是药物对人体作用的集中体现和概括。它主要包含了四气五味、

4、升降沉浮、归经、毒性、配伍、用药禁忌等内容。是指导中药正确应用的理论基础，是各种中药都要涉及的共性的内容。理解搞懂了这个基础，就便于各种中药的学习掌握，因此要讲深讲透。8具有相同功效和主治作用的一类中药归为一个章节。将看似繁杂而毫无头绪的诸多中药，通过功效与主治作用这个纲，进行归类组成一个个单元章节，按性味、归经、功效、主治、配伍、使用注意诸方面的共同点，归纳必须进行重点讲授。掌握了一大类药的共性、普遍性，就能执简驭繁。在教学中就不必每一种药再重复其相同点，只要针对同类功效药物中不同药物的个性进行讲解即可。这样

5、即便于学习，又容易记忆掌握和使用，同时也精简了内容，提高了教学效率。比如理气药，都能疏通气机，用于气滞或气逆证。治疗气滞证的一类中药又分为治疗肝气郁滞类和脾胃气滞类；治疗气逆证的一类又分为治疗肺气上逆类和胃气上逆类中药。在具体中药的讲授中，选取各个章节中的代表药进行重点讲授，以突出重点。比如辛温解表药，就重点讲解麻黄、桂枝。而其它中药，就几味甚至几十味的归在一起，采用图标形式，归纳出各自的特点差异进行讲授，既省时，又鲜明。同时对本地区常用药、特色药，也要重点介绍。如云南白药的常用药三七；云南的地道药材茯苓、重楼

6、、云黄连等，以彰显地方性和实用性。2、突出实践教学这是由高职高专人才培养目标所决定的。高职高专的学生必须是动手能力强的技能型人才。因此要加强实践课的教学。我校重点从如下几方面进行。2.1安排饮片见习课8在各论1-2章理论教学结束后组织学生到中药标本馆见习。让学生自己认真地观其状、摸其形、嗅其气、尝其昧，来直观认知所学中药。老师在一旁作形状特征、炮制加工等的描述以及功效主治等的复习和提问，使学生把中药饮片实物与理论知识结合起来，形成一个完整的印象。对一些中药的伪品也一同呈现，讲解其差异，帮助学生鉴别区分。如三七与

7、其常见伪品莪术的鉴别，前者为五加科，后者为姜科，外观经人为雕琢后酷似真品，但三七固有的“回甜”是莪术没有的。再如天麻与马铃薯仿品等的鉴别。2.2到药用植物园见习据云南省中药资源普查统计，全省有药用植物6157种。我校药用植物园建立已有20多年的历史，现栽培有300多种中草药。在学习几个章节的中药后，带领学生到药用植物园见习，观察中药的活体植株，并介绍中药的生长、药用部位、采集时间方法及一些中药的种植管理，提高了学生的兴趣，增长了实际能力。平时安排学生进行管理，进一步提高实践能力。2.3组织学生野外认药利用学校周

8、边连绵而郁郁葱葱的群山，组织学生野外采识中草药，使学生既见过加工后的饮片，又在野外采识了解活的中草药，锻炼学生今后到大自然中采识中草药的能力，使之能更好地到基层、到农村为人民服务。而不是只会纸上谈兵，而不识中药的中医工作者。2.4中药社团实践活动成立中草药兴趣小组，利用周末或节假日，组织同学上山采药，然后带回种植在校药用植物园内，同时指导同学开展引种栽培、野生驯化等试验，让同学在实践中