关于初中英语情景教学探究

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1、关于初中英语情景教学探究【摘要】教师应在初中英语课堂中积极引入情景教学法，这种教学方式有利于激发学生的学习兴趣，创设真实的语言环境，为学生学好英语创造有利条件。【关键词】初中英语情景教学单词教学一、引言课堂教学是科学性和艺术性相结合的实践活动，教师在按照上课规律引导学生进行学习的过程中，要善于运用身体语言、有声语言及多种丰富的手段为学生提供英语学习的环境，通过对实物、多媒体及图片的运用等使学生在丰富多样的情境中感受到英语学习的趣味性。语言环境或模拟环境越真实，学生越能够合理地组织思维，对语境中传达的信息和材料产生切实理解，激起强烈的英语口语表达欲望，从而对学生的英语学习产生促进作用。二

2、、在初中英语教学中引入情景教学法的意义情境教学是在20世纪90年代由李吉林前辈首先提出的一种教学方法，目前已经被广泛而普遍地应用，且取得非常良好的效果【1】。这种教学方法要求教师在实际的教学中创设一些形象生动的场景，通过这些场景引发学生对英语学习的兴趣和积极性，并进一步发展学生的心理机能。在初中英语课堂实施这种教学方法具有十分重大的意义。首先，这种方式能够激发学生主动学习的积极性。适当的情景创设能够引发学生的学习兴趣，当学生进入教师创设的情景后，往往会对情景中出现的事物发生关注，并引发进一步的思考和联想。其次，情景教学法能够有效地提髙学生的学习效率。语言的学习离不开语言环境的作用，英语

3、作为一门外语更需要教师尽量为学生创设语言环境，在语言环境中学生对句子或词语的用法印象更深刻，更有利于记忆和应用。所以这种教学方法往往是提高学生学习效率的有效途径。最后，这种教学方法对学生潜力的开发意义深远。教师“一言堂”的教学模式往往压抑学生潜力的发挥，不利于学生英语学习能力的长期进步。根据新课标对教学任务的要求，初中英语教学应加强情景教学法的引入，借以培养学生的学习兴趣，创设良好的英语学习氛围。三、情景教学法的应用途径3.1在单词教学时使用情景教学法形象思维在初中生的思维过程中占据重要位置，这个年龄段的学生正处于思维方式发生变化的阶段，为了有利于学生抽象思维能力的培养，教师应尽量发挥

4、情景教学法的作用。在单词的教学中使用情景这种教学方法同样具备很多优势。对创设情景需要用到的道具教师应进行灵活的准备，课桌、讲台、卡片、学生、教师……任何一个出现在教室中的元素都可以成为情景道具，不仅简洁方便，也更为具体形象,贴近学生的生活。3.2利用真实情景在初中英语教学中，创设情景最本质的目的就是将枯燥的语言材料和情景联系起来，让学生可以联想到、体会到、触摸到学习的语言环境，发挥出英语的交流作用。而最好的出发点就是以学生的生活经验和兴趣为出发点，通过现实、有趣的学习素材来为学生塑造良好的、贴近生活的语言环境【2】。在教师授课的过程中，课堂上会出现各种情景，巧用这些情景，积极创设情境，

5、往往能活跃课堂气氛，增强英语教学的趣味性。例如：教师在进行星期几的教学时，可以在课堂上和学生就星期进行对话，如教师问uWhatdayisittoday?"学生答“TodayisMonday..."教师不定时的发问，自然有利于学生掌握星期的表达法和用法，此外，教师还可以将"What'sthedatetoday?"与"Whatdayisittoday?"结合使用，借以让学生分清两种表达方式的区别，长此以往,学生的日常会话能力和英语水平都会得到不同程度的提高。3.3善于运用多媒体进行情景教学多媒体技术的出现极大地方便了教师的课堂教学。对于一些情景的描绘，教师完全可以借助多媒体技术进行展示。清

6、晰而生动的图片，真实的声音，这些都能吸引学生的兴趣,使学生在学习时对知识点的理解更深入，产生更好的学习效果。计算机多媒体充分运用了现代科学技术•具有强大的教学优势。它突破了教育信息传播的时间和空间界限，使信息传播的范围更广、速度更快、地域更远，人的各种感觉得到延伸，教学视野不断扩展，教学时间相对缩短【3】。对课堂目标的达成和教学效果的加强意义深远。四、结束语在初中英语的教学中使用情景教学法是符合新课改要求的实践方式，对于提升学生学习兴趣，提高学生英语理解能力和运用能力效果明显。实践表明，在英语课堂中引入情景教学法能够为学生塑造真实的语言环境，活跃课堂气氛，对学生学习积极性的激发具有一定

7、的积极意义。［参考文献］［1］王晓梅.初中英语情景教学创设策略探析［J］.中学英语园地教研版，2011(10).［2］张华.初中英语情景教学的实施模式与反思［J］.中学英语之友，2011(12).［3］甘敏.多媒体在初中英语情景教学中的应用［J］.青春岁月，2010(12).