关于《健康评估》教材的几点教学体会

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1、关于《健康评估》教材的几点教学体会饶龙英（云南文山卫牛学校云南文山663000）【摘要】随着课程改革的进一步深化，教材越来越趋于多样化。教材的多样化使教材的地位也逐渐由过去的“控制”和“规范”教学，转向为教学提供“参考”。因此每一名教师，乂都站在了崭新的教学起点上，新的理念、新的机遇、新的挑战接踵而来。新的教学大纲如何把握？多样化的教材如何选择和使用？是我们站在新起点上的老师集中关注的问题。木文主要就教材《健康评估》的实践教学,谈谈自己在新教材教学使用中的几点体会。【关键词】健康评估新教材教学体会健康评估是护理基础课程与临床护理学科的桥梁课，是中等卫牛职业教育

2、护理、助产专业的一门重要的专业课程。木课程的主要内容包扌舌健康史评估、心理评估、社会评估、身体评估、临床常用辅助检查、护理资料分析与护理诊断、护理病历书写等。木课程的任务是使学牛系统的掌握健康评估的基木理论、基木知识及基木技能，并能灵活运用相关的基木知识和技能对护理对象牛理、心理、社会等各方面的健康状况作出初步的科学的判断，书写完整的护理病历。木门课程的主要内容，以往是归在教材《内科护理学》的第一篇内科护理总论里讲述的。随着新课程的实施，我校自07级护理专业选用了2008年1月第1版，人民卫生出版社出版张淑爱主编的《健康评估》。面对新教材，回顾老教材，笔者联系

3、教学实践谈几点自己的体会。1老教材知识简陋，内容落后，编写呆板1.1知识简陋，不关注人文社会因素随着生物一心理一社会医学模式的转变和医学健康观的发展，心理社会因素对健康的影响越来越突击。心理因素是人的内在环境因素，而社会因素是人的外在因素，社会环境的任何变动和刺激必将影响到人的身心健康。随着社会的发展，社会关系变化，社会因素对健康的影响越来越明显。因此，社会评估已经成为全面评价个体健康状况的重要因素之一。老教材没有突出社会评估的重要性。1.2内容落后，脱离临床实际较远随着21世纪科学技术日新月异的发展，人量新技术、新材料和新方法被引入医学，使医学在预防、诊断和

4、治疗上获得日趋精密、高效、快速、简便的方法和手段，从而极大地提高了医学研究和疾病防治的水平。人类对健康的追求升华，对疾病的认识细化，诊疗手段更新，诊断标准变化，老教材涉及的部分内容明显落后，脱离临床实际。1.3编写呆板，枯燥乏味老教材对很多知识内容的展示都只是注重知识理论逻辑连贯性，没有医疗健康生活实用情节，使健康知识探索只是流于文字,缺乏情景的教材不利于培养学生的学习兴趣。同时也就不利于这一学科的发展。2新教材在内容上的调整与创新健康评估编写的指导思想是紧紧围绕中等职业教育护理专业培养目标,坚持以服务为宗旨，以岗位需求为导向，以职业技能培养为根本，满足岗位需

5、要、教学需要和社会需要。作为一门新课程下的新教材，通过内容的调整与创新，与老教材相比，可以说是专业教学上的一大进步。2.1结构上导学为先，附有贴士教材每一章的开始设有学习要点，主要为该章内容的精华提示、重点、难点及学习要求，章节中设置有小贴士，其内容的范畴为知识拓展、知识链接、温馨提示，这种安排能使学生首先明确学习目标，同吋包含生活常识，知识链接，难点提示的小贴士能激发学生学习兴趣，解决部分学习问题，比较符合中等职业教育学生的认知特点。2.2内容上体现医学发展，适应当前教学需要首先，教材内容编写简明扼要，重点突出，层次分明，详略适度，增加并单列了心理评估和社会

6、评估内容，体现了生物一心理一社会医学模式转变和以人为中心、整体护理的新理念。其次，教材设置有配套光盘，利于学生自学和教师进行多媒体授课，适应当前教学需要。3新教材疏漏不妥之我见3.1疏漏不妥之处教学内容来自于师生对课程内容与教材内容与教学实际的综合加工及再生和内化，教材内容是教学内容的重要组成部分。我校目前使用的《健康评估》，与其他版本的《健康评估》相比，首先是少了常见症状评估一个章节的内容。常见症状的评估在临床护理工作中的重要性和护理专业学生学习的必要性是医学教学不可否认的。虽然教师在教学实践中，要根据学生实际情况，发挥自己的创造性，对教学内容和学习活动过程

7、进行重新设计。但常见症状评估知识点多，内容重要，需要的学吋数多，没有可参考的教学大纲，没有可行的教学教材，很难达到预期的目标。其次是第四章，社会评估，课题大，内容不够充实，文章从头至尾，没有给“社会评估”一个确切的定义。仅从角色，人际关系，社会支持状态三方面书写内容，很难达到我们学习和应用社会评估的目的。3.2填疏补漏的办法笔者在使用新教材中自觉上述疏漏与不妥，并选择其他版本的《健康评估》作参考，给学生补上常见症状评估的内容。至于社会评估，除讲学教材内容外，还须拓宽家庭、环境等概念及评估，用社会现状所致疾病谱的变化解释社会评估的概念及意义，从个人的社会适应角度

8、分析个人与社会（主要指个人的生活外环境