刍议如何提高医学病理实验课教学质量

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1、刍议如何提高医学病理实验课教学质量赫睿（山西省临汾职业技术学院041000）【摘要】当前病理实验课存在着学习内容单调枯燥，非常抽象复杂等客观现状，木文试从几方面来探讨如何提高实验课教学质量，改善教学效果。【关键词】病理实验教学质量改进【中图分类号】R36【文献标识码】B【文章编号】2095-1752（2014）22-0337-02病理实验教学作为病理学教学的重要组成部分，不仅对理解和掌握病理学理论知识十分重要，还有利于提高学牛的创新能力和综合素质。笔者针对病理实验教学的特点，结合教学实际，通过不断对病理实验教学的改革，摸索出一

2、些提高病理实验教学质量的做法和体会。一、改进教学方法1・启发式教学。以学生为主体，引导学生积极思考，充分发挥学生的主观能动性。授课教师注重讲授的逻辑性、条理性，讲究授课艺术，并辅以多媒体教学，制作高质量电子教案、幻灯和电视录像，努力使讲课具有牛动性、形象性、趣味性和艺术性。2・“PBL”教学方法。根据讲授章节内容，从实际问题（病例）出发，通过对实际问题的分析和讨论，从而达到学习目的。通常安排“PBL”讨论在先，相关理论课讲座在后，使传统的学习不断向“PBL”式的学习模式靠近。3.互动式大课教学。理论与实验课同堂进行，理论与实践

3、密切酷合，师牛直接交流。目的是要达到增强学牛的主动参与教学成为教学的主体的效果。4.病理学基木技能训练。让部分学牛参加教研室研究牛开题报告会，培养学牛的课研兴趣和科研素养，吸引学牛参加科研，训练其病理学基木实验技能。二、运用现代教育技术手段，重视教学内容和课程体系改革教学现代化包括教学理念与方法的现代化、教学内容和体系的现代化、教学资源的现代化。针对我院学生培养医学实用型人才的培养目标，教研室以全面提高教学质量和教学水平为目标，制定了从教学手段的改革入手，全面进行教学内容、教学方法、教学模式的改革规划。首先，病理学是一门重要的

4、医学专业基础课程，是沟通基础医学、临床医学的桥梁学科。其学科特点是以形态学为基础，通过大体和组织学的观察，研究疾病的病因、发病机理、病理改变、经过和结局。阐明疾病的发生、发展规律以及临床病理联系。在教学上有较强的理论性和实践性。教研室在进行精品课程建设时，围绕“转变教育观念、深化教学改革、加强教学建设、提高教育质量”的主题，准确把握培养高素质具有创新精神和实践能力的医学人才目标定位，把教学方法的改革和现代化教育技术手段的运用，教学现代化包括教学理念与方法的现代化、教学内容和体系的现代化、教学资源的现代化作为学科建设和发展的突破

5、口。1.学校自行研发“病理学实习课程虚拟仿真网络辅助教学系统”，该系统包括教学大纲要求的从总论至各论各章节实习内容，对病理大体标本和组织切片图片采集后，模拟显微镜局部放大细胞进行观察，对需要观察的部位可进行放大倍数的调整；同吋对典型病例给出了临床病史，对病理改变进行了必要的说明，并对大纲要求学生掌握的基本病理改变给予标注，使学习者在学习基本病理病变的同吋，可进行自我测试，检验自学效果；学习者尚可结合提供的病例，在学习疾病基本病理改变的同吋，分析疾病的发生发展，应用病理形态学变化解释临床表现，对疾病作出正确诊断，使综名分析问题的

6、能力得到同步提高。该系统尚具有快速检索功能，可通过脏器或系统进行有效快速检索，有利于学习者对所学知识进行归纳总结，使所学知识系统化。2•网上提供教学大纲、相应学习课程的课件、教案、实习辅导、参考资料、复习题及一些教学录相片，还提供参考资料目录、专业学习导向性网址等。3.提供初步的网上互动平台，包括主讲教师电子邮箱地址、教学的评价和反馈意见等。4.开展电视教学。一直以来，电视教学作为一种辅助手段在病理学课程中发挥着重要作用，一些病理基本过程录相片为教学提供了重要的补充，如我们自行制作的“病理学活体组织检查取材和组织切片制作及观察

7、”、“尸体解剖”、“白细胞游出”等录相，加深了学生的印象和记忆。最终形成病理理论课全部多媒体电子教案授课，教学逐步形成训知识点为线索，启发、引导式教育为主，强调学生对学习方法、知识点的掌握和理解，培养学生利用病理学知识分析、解决临床问题能力的多媒体课程。病理实验教学实现理论学习与实践操作、传授知识与主动学习、整体学习与个性化学习的辩证统一的计算机辅助网络教学体系。提供广泛的病理标本来源和学生自主学习的环境。三、组织芯片示教，对比观察辨识标本（包括人体标本和组织切片标本）教学是病理实验教学的核心内容，对病变器官大体标本和镜下组织

8、切片标本的病理形态欢观察、学习，是一个对理论知识的验证和直观认知、强化理解及记忆的过程。观察大体标本吋，让学生以病理形态变化特点的理论为指导，仔细观察标本，认清器官，准确找出病变部位，以及与周围正常组织的关系，弄清其病理变化与临床表现的联系，对疾病的预后做出准确判断，培养学生