初中英语听力教学的几点做法

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1、初中英语听力教学的几点做法王瑞成山东省平度市唐田中学266709摘要：听是理解和吸收口头信息的一种交际能力，提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展，而且更为日常交际打下了坚实的基础。听力测试已成为中考的一个重要考查部分。要努力营造一个听英语的环境，充分利用课本录音和同步听力训练，坚持上好听力课，反复练习，指导听力解题思路与应试技巧，全面提高学牛的听力水平。关键词：英语听力听力教学新教学目标指出：“听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项基木技能，是学牛进行交际的重要形式。”听是语言信息的吸收，是分辨和理解话语的能力，是学语言的重要途径。提高听力不仅有

2、利于说、读、写三项技能的发展，而且更为日常交际打下了坚实的基础。当今听力测试已成为中考的一个重要考查部分，这是新课程标准的要求，更是现代英语发展的需要。据统计，人们在语言交际活动中，45%的时间用于听，30%的时间用于说，16%的时间用于读，9%的时间用于写。从这组数据中我们不难看出听力培养的必要性，听得准，才能说得好、说得地道。所以搞好英语听力教学、提高听力水平是每位英语教师都为之高度重视的课题。木文浅谈了如何提高初中牛的英语听力水平：一、努力营造一个听英语的语言环境俗话说得好：良好的语言环境使人无师自通。人们可以在充分的语言环境中通过大量接触、使用语

3、言，自然不知不觉地学会了这种语言。听力的培养主要靠后天的努力，中国学牛多半时间输入的信息仍是母语，学英语难就难在没有学英语的环境。为此，教师在教学中必须充分利用有限的课堂时间，尽可能多地为学牛创造语言环境。1.坚持用英语组织课堂教学。要用英语组织课堂教学，增加学牛听的机会，培养学牛用英语学英语，包括问候、提问、解释课文、表扬与批评、纠正错误等等。这样既给学生创造了更多的语言环境，增加了英语的输入量与输出量,又能提高所学语言知识的复现率，让学生养成听得懂英语的能力。教学中要尽量少讲汉语，根据实际需要借助肢体语言、表情、图片、实物等，让学生懂得老师表达的意思

4、。2•坚持开展英语值日报告活动°课前可安排三至五分钟左右吋间让值H生汇报。形式多种多样，如谈论天气、自我介绍、看图说话、讲故事、演小品,还可以组织学生用英语自由对话，模仿课文内容或适当增减，自由发挥。在开展会话中，值日生训练了口头表达能力，其他学生则训练了一次不可多得的听力。久而久之，学生的听力水平也就在潜移默化中不知不觉地逐步提高。二、听力训练形式的全面性1•充分利用课本录音进行教学。英语教材，按听、说、读、写的语言技能编排，教材语言纯正、地道，原汁原味，语言生动、新颖、有趣且贴近实际生活。在教学中应充分利用录音机领读，常进行人机对话（即学生和录音机对

5、话）。对话和阅读教学中至少进行三遍的听录咅，每次听咅对学生提出不同的要求，让学生带着问题认真地听，然后检查学生初步理解的情况；按键重放录音，让学生在不看课文的情况下，再回答一些具体细致的问题。可复述对话、课文等，采用整体听力教学，使听力教学与阅读教学或对话教学融为一体,扩人听力教学材料。2•坚持听写训练和听力测试。听写训练是测试听力练习和学习效果的重要手段，听写贯穿于中学英语教学的全过程，听写过程是学生听音、辨音、书写的综合学习过程，有助于锻炼学生的注意力和瞬间记忆力。听写内容可选择单词、词组、重点句型、概括课文大意的句型和短文，还有一些便于学生写作中模

6、仿并能引起学生兴趣的极有文彩的句子。听力测试是强化听力训练的重要手段之一。测试为辨咅测试、数字测试、单句理解测试、对话理解测试、短文理解测试、综合测试。注意对学生听力技巧的传授，常此以往，学生的听能以及应试技能定会有所进步。三、坚持上好同步听力课1•做好听前准备。这一阶段是听力教学的重要环节。在做同步听力训练时，先做好听前准备，学生应抓紧几秒钟的吋间浏览一下可选择的选项，进行积极的思维，把握材料内容、范围、方向，从中预测听力中可能会涉及的问题。这样带着问题去听，就容易捕捉到有关的信息、推测出可能的答案。2•听音过程。这一阶段是学生精神高度集中的过程。由于

7、听音不像阅读那样能随意再看一下，再加上听咅吋间短促、速度快或能力有限等诸多原因，难免会遇到不懂的地方。若对话、短文较长，往往听完后面的忘记前面的。因此,必须教育学生讲究方法，有的放矢，要听重点、听差别，听要有所侧重，讲究听力技巧。3•听后阶段。这一阶段是听力训练的总结及深入阶段。教师应当及吋核对答案，对出现的问题及吋纠正、补缺补漏，同时指导方法，达到更深层的理解消化。四、提高听力技能的根本途径在于多听并会听古人云：操千曲而知音。一种能力的提高离不开反复练习，反复听音练习能使学生对所学内容由不熟悉到熟悉、由机械掌握到灵活运用，即所谓量变到质变。课堂上学生听

8、的吋间是有限的，有条件的学生在课余时间要多听听力材料,多听能培养语感，又能增进记