苏教版小学语文六年级下册第五单元教材分析及教学设计4

《苏教版小学语文六年级下册第五单元教材分析及教学设计4》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、苏教版小学语文六年级下册第五单元教材分析及教学设计4教学要求：1、指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。2、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。4、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。教学过程：一、谈话导入不觉间，我们已由孩童渐渐长成青少年，童年的幼稚已逐渐退去，所谓的成熟离我们又太遥远。于是，在花季和雨季中，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课mdashjmdash;《成长的烦恼》。二、讨论畅谈1、明确要求

2、：小组合作，各自畅谈内心的烦恼。2、交流自己的烦恼，引起同学的共鸣。3、小组代表上台来讲述自己的烦恼。4、教室小结。三、学会表达你能用一定的形式，把你心中的烦恼形象化吗？举例示范：(1)我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。(2)我的烦恼就像夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里。学生模仿练习，指名表达。四、引导化解烦恼伴随着我们的成长接踵而至，让我们小小的心田承载不了这样的困惑，可是你知道吗，世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。爱迪生、毛泽东成长的故

3、事，你们都听说过吗？让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听，并模仿名言警句的格式写出你对烦恼的认识和感悟。比如:烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。五、激情写作学生各自回忆，提笔写作，表达真情实感。练习五教学要求：1、要求学生学会关注生活，创造生活，对自己的生活有更清晰的了解，培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。2、诵读与积累成语，丰富文化知识。3、学好钢笔字，注意整体布局。4、练习口语交际，学习辩论。5、学写毛笔字。教学过程：第一课时一、教学第一题(语文生活)1、教学第一部分

4、。(1)教师创新情景：同学们想象自己走在街头，看到各种各样的招牌。(2)学生说说挂有这些招牌的商店各自的经营范围和特点。(3)教师引导学生讨论：在看过的招牌中，你认为哪些是最有创意，最让人过目难忘，最能吸引顾客？2、教学第二部分(1)学生读题，明白皇浦东开的是超市。说说超市是什么性质的商业机构。(2)学生试着起店名。(互相讨论)(3)学生分组说出自己起的店名。(师生评议，要有意思、新颖)(4)指名学生说，并说出创意的来源。(5)师生小结。3、教学第三部分。(1)学生读题。(明确是给货物分类)(1)教师引导学生

5、说出货物可以分成几类，各类别的名称是什么。(2)学生分类，并填入题中。(3)小结。二、教学第二题(诵读与积累)1、诵读成语。(1)岀示词语，请同学自由认读。(2)全班交流，教师范读，指导认准字音。(3)同座的同学讨论每条成语的大概意思。(4)学生练说这些成语的意思。(5)学生练习背诵。2、积累。(1)指名读。(2)集体练读。(3)集体齐背。第二课时一、教学第三题(写好钢笔字)］、扌旨导。(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《山谷中的谜底》。(1)引导学生观察书写的格

6、式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。(2)让学生说出哪些字不宜和其他字写成一样大小。(3)教师重点指导Idquo;弯曲、反弹、步rdquo;等字词的写法和整体布局。2、练习。(1)学生练习描红。(2)教师根据描红情况及时小结。(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。3、反馈。(1)展示写得好的字，指出好在哪里。(2)对写得不好的字，加以纠正并强化训练。二、教学第四题(口语交际)1、激趣导入：播放一段辩论录像。画面闪现法庭辩论镜头，国际事件辩论镜头，商务谈判辩论镜头，大、中、小学生

7、辩论场景hellipjhellip;2、揭示话题：在电视节目或日常生活中我们常常可以看到这些辩论的场面。现在我们就来学习辩论，开个ldquo;小小辩论会rdquo;o(板书:口语交际mdashjmdash;小小辩论会)3、指导。(1)学生朗读怎样ldquo;辩论rdquo;o(2)学生选择辩题和正方、反方。(1)学生分组互相讨论。(2)讨论：辩论双方的观点各是什么？有什么欠缺？正确的结论应是什么？(5)学生上台演练，其他同学评价辩论的情况。(6)师生共同评议。4、拓展。(1)教师让学生课后设计辩题。(2)鼓励

8、学生经常参加辩论。三、教学第五题(学写毛笔字)1、审题。明确本次学写的字是：ldquo;屋、眉rdquo;o2、指导。(1)学生细心观察例字的写法以及在米字格中的位置。(2)教师边范写边讲解书写方法。(3)学生初练。教师及时指导。3、练习。(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。(2)再次练习两个字的写法。4、反馈。(1)展示写得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，予以纠正。