初中数学课堂教学思索及设想

《初中数学课堂教学思索及设想》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中数学课堂教学思索及设想当我们的数学教学，仍陷在面对打消耗战，重负担，我们对新时期初中数学教育提出了一些思考与设想。目的在于倡导讨论式课堂教学的同时，如何在初中数学教学中优化其课堂教学结构和方式。1素质教育必须呼唤合作学习数学教育的目标是全面提高学生的素质，引导学生提高一般科学素养与社会文化修养，形成和发展数学品质。在这个意义下，数学知识的学习，将成为进行素质教育的手段，知识成为素质形成与发展的载体、中介和操作的对象，对结论的研究、探索、发现的过程会显得比结论本身更为重要。由于"结论”、"知识”可以传授和灌输，而素质、能力却只能由学习者自己在实践中养成，“过程”只能由学习者自己

2、去经历，智慧和才干也只能由学习者从自己的经历中形成和发展。应此，“讲授式”和“满堂灌”不灵了，应代之以在教师的''主导”下，自己去建构，自主地学习，而由于认知建构的社会性的要求，学生的学习又需要与媒体、同学间的交流，因而就提出了“合作学习”的主张。恰好，主人翁感、主体意识和与人的交往、合作的习惯和能力,也是一个人的基本品格，因而自主学习和合作学习，是在数学教学中，实现素质教学目标的最合适的学习形式。2讨论式课堂是实现素质教育的初中数学课堂教学的一种较好形式怎样帮助学生实现自主学习、合作学习？如何为它们创造这样的机会？这里边有很多工作要做，而基本的一点是采用怎样的课堂教学形式最合适

3、学生在这个学习的“主战场”上进行自主与合作学习？我们已经和正在实施的数学教学改革实验表明：讨论式课堂是有效的教学形式。什么是"讨论式课堂”？就是，在教师的主导下，师生围绕一个主题开展课堂讨论，可以个人准备、自由发言，也可以分组讨论、准备、派代表发言，也可以分配指定人“主讲”，大家进行评论质疑。在这样的课堂上：教师着重挖掘数学自身的规律，用于启迪学生思维，挖掘数学美的因素，使数学富于情趣、富于激励性；师生共同参与，安排好每项教学措施，每个教学环节，都是给学生创造一种情境，一种动脑、动手、动口的机会，让他们在简化的、理想的形式下,亲历知识的生长过程。在这个意义下，课本是剧本，学生是演

4、员，教师是导演。在这样的课堂上，洋溢着宽松和谐的气氛，探索进取的气氛，不同见解的争论质疑，多端信息的传输反馈，吸取知识，交流见解，提高能力，增长才干。3初中数学课堂教学改革的设想“教学定规，教无定法”如何面对这新型的数学教学的挑战呢？在本文中我们就讨论式课堂作为初中数学课堂教学改革的突破点，做如下几个方面的考虑：第一，针对课堂讨论中出现的种种现象，就能抓住它产生的“简单”原因，采取相应对策。比如，“讨论不起来”、“不会提问题”、“不敢发言”等等，是学生在“传统方式”教学中形成的不良习惯造成的，要通过对学生进行学法培训，逐渐培育敢争善辩的学风来解决。而“提不出问题”的原因，一是认识

5、肤浅，二是缺乏必要的思维方法这时，老师应现身说法，说明什么是“提问题读书法”，怎样通过初中数学中的观察、归纳、类比、推广、联想等进行猜测，深入“挖掘”知识，如面对一个公式，要追问“它是怎么来的？”，看到一个证明，要追问“原先是怎么想到这个证明的？”书上说“显然”，就要问'‘为什么是显然？”等等。培育这种学风，教会学生学习，本身就是我们要培养的素质,也许是比"数学品质”更为重要的素质。第二，数学的课堂讨论，既然是模拟数学发生发展的过程，集数学的教、学、研于一身，就必然呈现出数学研究发现的特征。如问题性、美学机制的推动，个人智慧与集体讨论的结合等等。为此，教师就要通过教学设计做好充分

6、的准备。首先，要设计好尝试性问题，使得它既能吸引全班同学的注意力，又能贯穿本课教学内容，成为讨论之纲，并从对它的探索求解，获得应有的东西。虽有“蝴蝶效应”，如操作得当，也会使我们的“教学目标”成为殊途同归的“奇异吸引子”，这样的例子我们手头很多，限于篇幅，不再列举。第三，新时代数学课堂教学的特征还有很多方面。比如,现代教育手段的运用，学生课内外学习的'‘一体化”，容许一部分学生加速学习等等，我们没有在这里详细论述，但也是必然会呈现出来的。为此，教师自己应加速进行知识、观念、技能的三项更新。新时代已经降临，它的特征会逐项显露，早做准备，总是高招。从素质教育要求研讨数学教学，数学教学

7、必须关注学生已有的生活经验和知识背景，关注学生的自主探索和合作交流，关注学生的情感和情绪体验，有利于学生获得数学学习的自信心和兴趣，有利于学生获得情感、能力、知识的全面发展。数学教学的真正贡献不仅是让学生获得一种知识，还要让学生拥有一种精神，一种信念，一种不懈的追求。即使学生离开学校后会忘记数学知识，但留在心中的数学观念是永恒的，这是数学教学的真正价值所在。