上好新课程下的初中化学实验课

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1、上好新课程下的初中化学实验课（摘要）初中化学课是一门以实验为基础的自然科学，化学实验教学不但是学牛获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的最好途径，而且能培养学牛的创新精神和实践能力。（关键词）实验课初中化学教学方法1创设良好情境，加强化学教学中情感的培养和兴趣的激发新课程的培养目标是培养学牛的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，使学生具有适应终身学习的基础知识、基木技能和方法。这就要求我们改变过去实验教学依附于理论教学，只注重理论知识的验证及基木实验方法与技能训练的培养模式。依照新课标理念，

2、我们在教学过程中特別要注意纠正一些学牛不爱动手、喜欢背实验的学习习惯，培养学牛学习的独立性和自主性,使实验教学成为他们质疑、信息收集和处理、探究的实践活动。教师必须转变教学观念，将学牛的发展放在首位，引导学生积极地参与科学探究。兴趣是引领人走向成功的源泉。一是化学实验以其特有的化学实验现象，能够给学生视觉予以直观的冲击，使学牛的好奇心一下子就被调动起来，让学生在观察化学实验现象的过程中切实感受、体验和认识到化学实验的趣味性与神秘感。学牛为了探索化学实验现象背后的真相和木质，就会产牛继续探究的学习欲望，从而能够有效地引领其

3、自身不断学习，提高学牛进行化学学习的积极性和主动性。二是化学实验具有可操作性，能够有效地激发学牛产牛想试一试的尝试心理。在实验过程中,学牛亲自动手进行化学实验操作，能够切实体会到化学实验具有的独特魅力，特别是能够感受到与同学进行合作探究的快乐。在实验成功结束后，学生心里会产牛一种强烈的成就感和满足感，真实地体验到进步和成功的喜悦，十分有利于学牛学习兴趣的激发。2通过实验，激发学牛的探索与创新能力学牛实验是在学牛完成某一单元教学内容后，在教师组织指导下由学生亲自完成的课堂实验，是学生获取知识、形成技能、发展智能和个性品质的

4、最佳途径。学生实验不仅是学生学好化学的重要手段，而且在培养学生创新思维，增强创新意识，养成创新思维习惯中起垂要作用。任何学生实验都是在一定实验目的和实验方法的支配下开展的，明确实验目的和实验方法是进行实验的关键。因此，在学生动手前，要引导学生弄清实验的目的与要求，明确实验的关键和注意事项，从而使学生的实践活动沿着既定的教学目标得以顺利进行。搞清通过实验要验证哪些性质，培养何种技能，受到哪些教育。你对这个实验还有什么其他的做法或改进等，例如实验室制取二氧化碳，除总的目的外，我们还要求学生把握以下几点：块状固体药品取用；液体

5、药品倾倒；导管连接；二氧化碳气体收集、检验、验满方法；你对该实验装置满意吗？如何改进？这样就能很好地激发学生思维，通过认真思考，不仅激活学生认知结构中所学的相关知识，同吋也启迪学生实验研究方法等。这样，学生明确了实验目的，操作起来自然顺利，由于实验前教师给学生提出了对实验改进的问题，学生在操作时就注意了观察思考，觉得课本中的装置图不是很科学，不能随时控制反应进行，教师因势利导，让学生尝试说出自己的改进方法，画出装置图，这样一来，学生得到了尝试创新的体验，享受到了成功的快乐。3用学生实验代替演示实验，让学生体验到知识构建的

6、感受从建构主义的有关教学理论可知，让学生通过探究性活动进行知识的建构是学生进行学习的有效手段。在化学实验教学中，应该根据实际情况的需要,将演示实验进行改革创新。例如在教学二氧化碳的性质有关内容时，笔者发现教材上只是安排了两个演示实验，主要是验证二氧化碳的密度比空气密度大，以及二氧化碳具有溶水性的特点。学生对于二氧化碳的这些化学性质早已有所了解,如果就按照教材进行教学，学生就会感到平淡乏味。为了让学生从演示实验的旁观者变成学生实验的设计者和实施者，笔者将这一实验变成了学生实验。让学生进行实验的自主设计，并进行实际操作，实施

7、探究性试验。这一改变，使学生的角色定位发生了根本的转变，从原来被动的观察者变成了主动进行实验设计和操作的探究者。学生通过这节课的学生实验，取得了十分明显的教学效果。又如让学生亲自体验用金刚石进行划玻璃的实验操作，那种战战兢兢、如履薄冰的感觉使学生终身难忘。再如开展活性炭吸附实验等，让学生亲自看到活性炭让浑浊的水变得清澈起来时，这种体验会深深地留在学生的记忆深处，挥之不去。4将部分验证性实验改成探究性实验，促使学生探究能力的提升验证性实验的优点是可以在相对较少的吋间里得到更多的知识。探究性实验则有利于帮助学生深刻地理解科学

8、过程，对人的观念、行为和能力都有直接的影响。在新课改理念的指导下，如果条件允许，应该尽可能多地将验证性实验改为探究性实验。这两种实验各有所长，不能完全用其中一种代替另一种。但是，由于长期以来受“应试教育”的影响，学生在化学探究方面没有得到足够的重视，因此，在新课程理念下，可以根据实际情况，将一些验证性实验改为探究性实