2017－2017学年度第一学期小学三年级数学教学计划（含进度安排）

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1、2017-2017学年度第一学期小学三年级数学教学计划（含进度安排）全册教材分析全册教材内容分析本册教材共安排8个单元。“数与代数”领域：两、三位乘一位数，千克和克，两三位数除以一位数，分数的初步认识；空间与图形领域：长方形和正方形，周长是多少;实践和综合应用领域：解决问题的策略，间隔排列，多彩的“分数条”等。前后教材联系本册教材在学生已经学习了表内乘除法的基础上安排了两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数，这部分内容也是四年级学习两三位数乘、除以两位数的基础。通过认识千克和克，探索1千克和1克的质量，

2、帮助学生建立感官。长方形和正方形是传统内容，认识相关特征，并会计算周长，是以后计算长方形和正方形面积的基础，为以后研究其他图形积累活动经验。解决问题的策略既是对倍的运用，也是学生初步认识常见的数量关系，更是帮助学生养成从条件想起这种思考习惯。平移、旋转和轴对称是图形和几何领域里的图形与运动的知识。分数的认识是学生对数概念的扩充，认识平均分得不到整数结果时，得用分数表示。该内容是是三下、五上研究分数的基础。本册教材另安排了三个探索内容：周长是多少、间隔排列、多彩的“分数条”，培养学生的探索精神，提高学生的探

3、索能力。课程标准分析1.基础知识和基本技能：掌握整十数、整百数乘一位数的口算及估算方法；会判断一个数是另一数的几倍，并解决求一个数的几倍是多少的实际问题；掌握笔算两、三位数乘一位数的方法；知道0和任何数相乘都得0,0除以任何不为0的数都得0o在具体的情境中认识千克和克，知道I千克=1000克,能进行千克与克的简单换算。指导学生认识长方形和正方形，掌握长方形和正方形周长的计算方法。认识间隔排列的特征，理解两端物体与中间物体的关系。认识平移和旋转现象；认识轴对称图形。能结合具体情境初步理解分数的意义（只限于把

4、一个物体或一个图形平均分），知道分数各部分的名称，会读、写分数。能结合观察图形比较两个分子都是1分母不同的分数的大小，以及比较两个同分母分数的大小，会进行简单的同分母分数的加减计算。2.数学思考：探索几十、几百乘一位数的口算、估算算理和算法；经历判断一个数是另一数的几倍的过程；经历探索笔算两、三位数乘一位数的算理和算法的过程。通过多种途径建立千克和克的直观感受。在探索长方形、正方形的特征和探究长方形、正方形周长计算方法的学习活动中，经历观察、操作、猜测、验证等活动过程，发展想象能力和推理能力，进一步发展空

5、间观念。感受长方形和正方形周长的多种计算方法。感受从条件想起解决问题的特征，养成这种思考方法。(5)探索间隔排列的特征，理解两端物体与中间物体的关系。探索平移和旋转现象。探索平均分，理解分数现象；探索分数的比较方法。3.问题解决：利用两、三位数乘一位数解决实际问题。解决求一个数的几倍是多少实际问题。能进行简单的估测，培养学生的估测能力。能利用长方形和正方形的周长计算解决实际问题。掌握从条件想起分析数量关系并解决问题。间隔排列的特征并解决问题。能绘制轴对称图形。能用简单的分数加减法解决问题。4.情感态度：在

6、教师的鼓励和指导下，能积极地参加观察、操作、探索、交流等数学活动，对与数学有关的身边的某些事物有好奇心，对学习内容和学习活动感兴趣，有学好数学的愿望。在教师和同学的鼓励帮助下，能克服数学活动中遇到的困难，初步获得成功的体验，进一步培养学好数学的信心。通过阅读教科书中“你知道吗”栏目和有关书籍中提供的资料，通过电视媒体、网络等多种渠道，了解更多的数学知识，了解数学发展的历史，初步了解数学在社会和自然科学中的广泛应用，初步感受数学是一种人类文化，初步接受辩证唯物主义和爱国主义教育。在教师的指导和帮助下，能够认

7、识到自己的数学活动过程和结果的正确与错误之处，并作出认定和修正，初步感受数学思考的合理性，初步培养实事求是的科学态度。二、班情学情分析今年我任教三、三两班数学，2班有学生4人，4班有学生44人。总体来说大多学生的数学学习兴趣很浓，喜欢和老师一起讨论问题。但是，也有一些学生在计算速度上比较慢，错误较多，要加强计算练习。其中一部分同学虽然学习比较认真，但由于思维比较慢，所以稍有难度的题目就很容易出错，要多加指导。三、加强教学改革、提高教学质量的具体措施：1.充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学

8、生，让学生主动参与各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心。2•认真研读教材，明确本册课本的编写意图，注意与老师之间的交流与切磋，循序渐进地采取有效、易懂教学策略，让每个学生有所发展。2•切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具、媒体等。3•加强计算教学，计算是本册教材的重点，一方面引导学生探索并理解基本的计算方法，另一方面也通过相应的练习，帮助学生形成必要的计算技能，同时注意教材之间的衔接，对内容进行