人文教育在高校创造型人才培养中必要性

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1、人文教育在高校创造型人才培养中必要性［摘要］在高校创造型人才培养的过程中，除了必须的自然科学教育之外，人文教育的地位举足轻重。人文教育在创新型人才培养中的必要性通过其与创造型人才的联系分析得出在创造性思维、好奇心与想象力、沟通表达能力、创造动机与主观能动性及奠定广博的文化根基五个方面起到的作用来体现。［关键词］人文教育；创造型人才；必要性一、人文教育与创造型人才的联系一个社会要想和谐地发展，既离不开自然科学技术的推动，也少不了人文教育的支撑。诚然，一个人要发展，掌握应用知识与技能，健全和塑造人格与精神，这两者缺一不可。高校培养创造型人才的科学理念告诉我们，成为一个社会需要的创造型人才，

2、除了要具备过硬的专业知识，多学科多领域融合交叉的创造性才能，还需要做人的健康人格和基本态度，文化素养和为人品位。于是，人文教育与创造型人才培养之间有着紧密的联系：1、人文教育与创造型人才在知识上的联系人文教育正是通过知识途径将人类优秀文化传统美德进行传播与熏陶，丰富人们的精神世界，提供了很多有意义的人生哲理，帮助人们认识世界，认识自己，培养人的情感能动性促进人们对创造的渴望，影响人们创造的效果，对我们如何处理人与人，人与自然，人与社会的关系起到了一定的引导作用。2、人文教育与创造型人才在人格上的联系作为一个社会认可的创造型人才，必不可少的组成之一则是健全的人格。而人格的培养正是人文教育

3、的重点内容。曾有研究表明，一个人的事业成功以及家庭幸福的程度，大部分的原因取决于非智力因素，而在非智力因素的研究中，人格是其最为核心的方面。一个有着顽强的意志与坚定的奋斗精神的人，获得成功的几率自然大得多。因此，创造力发挥能动性的多寡，创造力的运行空间是否广阔，人文教育的影响都将毋庸置疑。3、人文教育与创造型人才在思维方式上的联系研究表明，人脑虽然分为左右两个思维功能存在差异的半球（左半球进行逻辑推理方面的工作，右半球进行形象语言相关的工作），实际上人脑两个半球的功能是需要整合的,当任务的难度增加时，两个脑半球的合作越默契，任务越完成的好。二、人文教育对创造型人才培养的作用纵观古今中外

4、，但凡卓有成就的一些伟大人物，如爱因斯坦、牛顿等科学家，同时也是有名的思想家，哲学家。他们不仅有着精通的专业科学知识，同时也具备了良好而深厚的人文素质底蕴，这两者的有机结合推动了他们事业的发展，甚至打破了领域的局限。作为社会所需的创造型人才，除了拥有高精深的专业技能，还要有适应社会变迁的素质和应变能力。人文教育塑造了创造者的精神家园，创造者谱写了人文教育的真谛，两者既一脉相连，又相辅相成。在培养创造型人才的过程中，人文教育在创造性思维、好奇心与想象力、沟通表达能力、创造动机与主观能动性及奠定广博的文化根基等五个方面分别起到了至关重要的作用。1、积极推动创造性思维的塑造及发展人文教育侧重

5、形象思维，自然科学教育强调逻辑思维，我们既要有严密的逻辑思维，也要有开放的形象思维，创造的过程是一个想象，推理，顿悟的过程。创造型人才的创造性思维要充分利用人脑左右半球的思维差异，将抽象思维，形象思维，分析与综合，拓展与聚合等多种思维模式有效地结合，科学高效地培养创造性思维。为创造型人才提供源源不断的创造灵感和动力。2、提供丰富的好奇心与想象力创造力来源于好奇心与想象力，是创造的必要组成部分，人文教育的形象与直观直接刺激人们的大胆想象与猜测，激发灵感，迸发出创造热情与兴趣，成为创造力发展的原动力与保证。3、提高沟通表达能力人们之间的沟通表达主要体现在文字和语言的表达上。文字的表达是基础

6、，而语言的表达则是工具。语言能直接迅速地反应人们的中心思想和内心活动，甚至影响个体智力的发展和概念的形成。科学术语作为科学文字中的核心组成部分，将成为科学创造能否顺利进行的重要条件。试想一个表达能力差的人如何将自己的新构想和新成果呈现在众人面前呢？因此，人文教育的多少则决定了个人能否简明扼要地表达出自己的意见。4、创造动机与主观能动性从根本上讲，创造体现了一个人的奉献精神，它需要人们将自身的聪明才智积极主动地应用到造福人类的事业中来。人文教育教给我们的人生哲学，则将激发人们内心的创作动力，深化人们的价值观与世界观，让人们实事求是，所创造出来的产物经得起实践的检验。5、奠定广博的文化根基

7、科学发展的实践证明，创造意识，创造精神的根源均来自于丰富的基础知识，尤其是人文知识。知识面的扩大，有助于人们更为全面的思考问题，“他山之石，可以攻玉”，通过对各科知识广泛地涉猎，到时某些看似局外的信息却成为“创新”的钥匙，反之，定会成为创造力发展的绊脚石。总之，人文教育在高校培养创造型人才的过程中，给我们展示了多方的必要性，也给了我们深刻的启示。然而，如何在培养创造型人才的教育实践中加强人文教育，仍需我们进行更多的研究和尝试，这样才会更为成功地