90后学习者特点研究和大学英语教学对策

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1、90后学习者特点研究和大学英语教学对策摘要：大学英语教师应了解掌握90后学生的特点和需求,即具有较高多媒体素质、自信、具有参与社会事务的期待和需要、寻求情感和个性表达、权威意识弱化等鲜明的个性特点，从而重新调整和改进传统的教学方法和模式，采用新的教学策略，如使用多媒体教学，才能应对90后新生代大学生给英语教学带来的挑战，满足时代对大学英语教学的需求。关键词：90后学习者特点大学英语教学对策中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-1578(2012)11-0009-02从2008级大学新生开始，90后大学生正式进

2、入公众视野。Lancaster和St订lman2002年对90后，英语的名词是(GenerationY)作出一个界定，即20世纪最后20年(1981年一一1999年)出生的年轻人。他们的特点是“自信”、“对多媒体技术的熟练掌握”，并且具有强烈的“权利意识”。190后学习者的特点和对教学带来的挑战Skiba2008年指出，先前老师主导课堂的模式，即教师是课堂的智者(Sageonthestage)的教学方法已不再实用于90后学习者。因为有经验的老师知道传统的教学内容和方法与今天的学生的价值观念与已不相适应。只按照书本知识来教授的

3、老师会不受欢迎的。因此，教师的教学效果取决于如何调整教学手段和方法来适应90后的学习者oPletka2007年在他的书《如何吸引教育21th世纪的网络化的一代》中他指出，很大一部份的美国高中生辍学者认为课堂教学缺乏吸引力。因此，教师有必要对90后学生的特点作出一些了解，以便采取相应的教学策略。290后英语学习者的特点分析2.190后的学生是具有较高现代技术和媒体素质90后大学生最明显的特点是他们大多数能熟练使用多媒体技术oPrensky2001年称90后为生来就是“数字化的一代"“digitalnatives",换句话说，9

4、0后一生下来就接触电脑和英特网，因此信息技术是他们生活中不可或缺的一部分。所以对年轻一代在家里花更多的时间在计算机旁的报道屡见不鲜。在外国的学生中有许多的学生经常使用wikis,blogs和chatrooms,并且他们相信这些工具也可让他们在学校的学习获益。Oblinger2003年发现90后学生更宁愿从网络视听材料，而不是从书本来获取直接的信息和知识。牛晓峰，公文在《90后大学生媒介素养现状调查及其启示》文中谈到中国90后大学生以更积极的态度参与到媒介活动当中去，而不再满足于被动的受众角色。BBS留言、QQ空间、同学录、博

5、客等是90后大学生最常用的媒介参与方式，表示从未参与过媒体活动的受试者仅有1.2%。可见90后大学生在媒介参与方式的广度和深度方面较以前的大学生都有大跨步的前进，有较强的媒介参与意识与能力。2.290后更注意生活与学习、工作之间的平衡第二个90后学生的特点是他们不再像前辈一样显示出较高的学习和工作伦理态度(workethic)(ManlyandThomas2009)o他们更加看重舒适性和生活的随意性胜过看重规则和最后期限。事实上90后目睹了自己的父辈们作出巨大的牺牲和对雇主显示极大的忠心，才能在单位得到晋升，最后结局却是精疲

6、力竭、家庭问题、或被裁员。90后的年轻人更希望吸取父辈的教训。他们希望更加高效地来工作，他们相信计算机能让他们更加高效的学习和工作。英特网能让他们很容易获得信息和知识，能更快地完成学习和工作任务。因此，他们认为他们不用像前辈一样付出那么大的代价就有出色的表现。所以在单位的领导和学校的老师需要接受这一新生代的思维倾向，必须对传统教育体制进行改革才能适应90后学生的需要。2.390后学生倾向于动作型(Kinesthetic)和视觉型(visual)的学习风格模仿真实的世界和具有视觉效果的教学内容和手段能更好的吸引90后的学习者。

7、因为他们更喜欢在做中学(learningbydoing)以及通过视觉效果来学习。Faustetal.(2001)年描述了90后的学习方式和老师授课风格之间的存在不相适合的方面。她及时调整了自己使用的教学方法和内容以适应和吸引90后的学生。她的研究显示学生更喜欢动作型(Kinesthetic)和视觉型(visual)的教学活动而不喜欢传统的以教师和课本为中心的学习任务。McCrindle2006年对澳大利亚学生的研究表明52%的学生学习风格倾向于动作型(Kinesthetic)的学习风格，42%的学生倾向于视觉型(visual

8、)的学习风格，6%的学生倾向于听觉型的学习风格。2.490后的学生是更依赖反馈意见的(feedback-dependent)作为家庭中的中心人物，90后的学生一生中从各种渠道得到大量的反馈意见。从小的时候父母帮助他们如何规划取得成绩，参加各种活动到父母对孩子价值的认可和肯定，参加各种课外活