“5e”教学模式在高中物理教学中的实践应用

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1、“5E”教学模式在高中物理教学中的实践应用摘要:-5E-教学模式是强调以学生探究活动为中心的教学模式，该模式能有效探查学生的前概念、培养探究能力、表述能力、合作沟通能力等，从而有效地提高不同层次学生的认知，构建科学知识体系•以“自由落体运动'，为例，探讨了“5E”教学模式在物理课堂中的具体应用.关键词：5E；内涵；实践；自由落体1“5E”教学模式的构成和内涵“5E”教学模式是美国生物学课程研究开发的一种基于建构主义教学理论和概念转变理论的模式，该模式可分为5个环节：引入；探究；解释；迁移；评价，5个环节的首字母均为“E”字

2、符，故称为“5E”教学模式.该模式是一种致力于引起学生学习兴趣的有效的教学模式和教学方法[1].“引入”是“5E”教学模式的起始环节，是吸引学生眼球、引起学生注意，增加其课堂有效参与度的开始•这一环节的前期，要求教师依据课程内容、学生已掌握的知识程度和学生心理发展的特点等，依托学生的生活经验、生活实例、物理实验或物理学史等创设合适的问题情境，引起学生认知冲突，从而激发学生求知欲.“探究”环节是学生依据“前期的认知冲突”，进行合理的科学猜想、设计定性或定量的研究实验或逻辑推理，从而论证自己的猜想，最终形成结论的过程.该过程是

3、学生建构知识、掌握科学方法的重要环节•该过程中，教师是引导者和组织者，为学生的探究指明正确的方向和组织开展小组合作，实现经验的共享，深化“探究”过程.“解释”环节是在学生通过探究获得直接的感性体验或理性推理后，用自己的语言对相关问题作岀解释•此环节中，教师要充分引导学生相互倾听和相互补充，通过适当的点拨，最终形成规范、完整、科学的知识体系.“迁移”环节是学生利用通过自己“探究”、相互补充而形成的新的知识和方法去解答实际问题或应用于新情境的过程.该环节是学生的学习横向拓展和纵向挖掘的过程，是深化理解概念的过程，亦是学生解决实

4、际问题能力的升华的过程.“评价”环节分两部分：一部分是渗透在前述的四个环节里，其目的是对学生活动做出恰当的指引和鼓励，促进前述环节的顺利进行；另一部分是放在结尾处，其包括学生评价和教师评价两个方面•学生评价是学生对自己所掌握的知识、方法和过程中出现的问题等多方面的反思，并提出可进一步探讨的问题•教师评价是教师对学生掌握知识和技能情况的评定，亦是“态度、情感和价值观”的引领.2“5E”教学模式的实践运用举隅一一自由落体运动2.1引入问题情境1小游戏一一如图1,测测你的反应快不快？请你和周围几组同学比较，谁反应最快？你的比较角

5、度？反思与评价直尺，在日常生活中主要是用来测量长度，即对应的是空间•本问题的设置，与学生的前概念不一致,引发了学生的认知冲突，大大激发了学生的学习兴趣•在学生具体操作前，教师应先做好相关释疑，如反应时间是指“发现情况一一传递信息给大脑一一大脑发出指令一一肢体做出反应”的时间间隔•在学生具体操作中，教师应巡视全场，对学生一些错误的操作进行相关的引导.在学生表述过程中，教师应做好适当的补充，从而自然的引出本节课的课题.问题情境2你观察过落体运动吗？请依据你所观察到的现象，说一说“重的物体和轻的物体哪个下落的快？”反思与评价在实

6、际的课堂教学中，在问题情境2的引导下，学生尝试解答，有的同学以“树叶和石子”的下落为例,认为“重物比轻物下落快”；有的同学以“大石子和小石子”的下落为例，认为“重物、轻物下落一样快”等等•本问题的设计,将学生的思绪引向他们原有物理认知和方法经验上去，让学生的原有认知展❷F无遗•教师在此过程中，依托学生所举实例和科学史，引导学生对比分析，部分同学能够很快就感知到是空气阻力对运动造成了一定的影响，从而为后继的“探2.2探究问题情境3实验探究一一①利用手边的物品验证，重的物体一定比轻的物体下落的快吗？②此处是讨论“物体的轻重”对

7、下落运动的影响,若你认为空气阻力对实验会产生一定的影响，请你设法消除这一干扰•③请学生表述现象？问题情境4逻辑推理一一以学生手边两个质量不同的物体为例，现将两物体从静止开始释放，按亚里士多德的结论，两物品下落快慢的情况如何？若将两个物品连接起来，这个整体的下落快慢与前述两者又有何区别？反思与评价“问题3”的设置，意图利用学生熟悉的身边物品创设教学情景，充分开发其潜在的教育功能，使学生倍感亲切，从而获得有效的思维启迪和愉快的情感体验[2],拉近了学生与物理的距离，让学生感受到物理就在身边•体验过程中，学生充分发挥想象和设计能

8、力，有用“橡皮和纸片”的、“纸片和纸团”的等等，极大的提高了学生的参与度，增强了学生的体验性和存在感•“问题4”的设置让学生充分感受到了逻辑的力量，在推理、辨析中形成结论•教师此时再出示真空管实验，再次验证学生的结论，引出洎由落体运动”的定义.问题情境5在依据“自由落体运动”定义讨论该运动的特征后，教师