青岛版五年级上信息窗3《完成稿等式的性质》(2)教案.doc

青岛版五年级上信息窗3《完成稿等式的性质》(2)教案.doc

ID:31658023

大小:1.15 MB

页数:15页

时间:2019-01-16

青岛版五年级上信息窗3《完成稿等式的性质》(2)教案.doc_第1页
青岛版五年级上信息窗3《完成稿等式的性质》(2)教案.doc_第2页
青岛版五年级上信息窗3《完成稿等式的性质》(2)教案.doc_第3页
青岛版五年级上信息窗3《完成稿等式的性质》(2)教案.doc_第4页
青岛版五年级上信息窗3《完成稿等式的性质》(2)教案.doc_第5页
资源描述:

《青岛版五年级上信息窗3《完成稿等式的性质》(2)教案.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库

1、信息窗3:等式的性质(2)教学内容:义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第66页~70页教材简析:这部分的教学内容是在学生已经认识等式与方程,理解“等式两边同时加上或减去同一个数,所得结果仍然是等式”,会解只含有加法或减法运算的简单方程的基础上进行学习的。“合作探索”中的第一个红点部分是学习等式的性质及用等式的解形式如ax=b的方程。绿点部分是对这部分内容进行巩固。第二个红点部分是借助解决实际问题,学习解形式如ax±b=c的方程,第二个红点的教学重点是把ax±b=c转化为ax=b这种形式的方

2、程。掌握列方程解决简单实际问题的方法,有利于提高解决问题的能力,发展学生的数学素养。教学目标:1、初步理解等式的性质,学会用等式的性质解ax=b和ax±b=c这类形式的方程,能用方程表示简单情境中的等量关系。2、通过分类、比较、转化等方法,学会解形如ax±b=c这类方程。3、在教学活动中,培养学生学会检验的良好学习习惯。教学过程第1课时一、回顾旧知做好铺垫1、回顾概念(1)方程的意义同学们,前面我们学习了方程的意义以及会解简单的方程,请举例说明方程的含义。(2)方程的解和解方程方程的解和解方程有什么联系和

3、区别?2、复习训练判断下面哪些是方程并说明理由。①x+24=73②4x<36+17③234÷a>12④x-16=72⑤x+85⑥5+y=10.6[设计意图]以上设计的内容是学习等式的性质和解形如ax=b的方程重要基础。问题的设计意在帮助学生利用已有知识来解决新问题,为学习新课做好铺垫。使学生构建良好、完整的知识体系,掌握良好的学习方法。二、自主探究学习新知1、情境迁移提出问题上节课,我们一起了解珍稀动物黔金丝猴的有关信息,这节课老师还想给你们介绍一种美丽的世界濒危动物——黑鹳。(1)出示:教材黑鹳的情境图

4、。黑鹳是世界濒危动物。目前,国外仅存1500只左右,约是我国现存黑鹳只数的3倍。看到这组信息,你能提出什么问题?(2)问题:我国现存黑鹳多少只?提问:你能找到题目中的等量关系吗?列方程。(我国现存黑鹳的只数×3=1500)解:设我国现存X只黑鹳。3X=15002、独立思考探究方法(1)学生独立尝试求方程中的未知数。提问:怎样解这个方程?(先独立思考,算完后说说你是怎样解方程的。)(2)学生汇报解方程的过程并说明想法。[设计意图]在学习新知识的过程中,通过独立思考,运用已有知识和思维方法,尝试解决新问题,提

5、高解决问题的能力,感受成功的喜悦,增强学习的自信心。3、师生交流验证方法刚才同学用到的方法是否正确呢?我们一起来研究一下。引导学生验证:等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数,所得结果仍是等式。(1)动态演示初步感知①课件演示:借助天平来研究(课件演示动态效果:由不平衡到平衡的变化)XXXX20202020X20X=20x×4=20×4提问:要使天平保持平衡,天平右边托盘应该有什么变化?能用方程来表示等量关系吗?②再次课件演示:10xxxx1010103x=303x÷3=30÷3要求:观察天平的变化,看图

6、列出方程.提问:通过刚才的演示,你有什么发现?(2)小组交流揭示性质等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数,所得结果仍是等式。(3)结合实例巩固认识3×4=12(3×4)×2=12×()3×4=12(3×4)÷2=12÷()[设计意图]创设直观的情境教学,由形象感受→抽象概括这一过程来学习等式的性质,符合学生的认知特点。因为在前面的教学中,学生已经建立了方程的意义、等式、等式性质1等知识,有了一定的认知基础,再次引入天平演示,验证方法,学生不会有陌生感,通过天平的操作演示过程,形象直观的情境教学,得出结论

7、,有利于学生的直观感受,并渗透数学知识相互联系的思想。4、回归例题总结方法(1)现在你能用等式的性质来解3X=1500这个方程吗?学生板演,规范格式。(2)为什么方程两边同时除以3?(3)检验。[设计意图]通过放手让学生用已有的知识尝试实践,验证得出结论,用自己发现的结论算一算,让多数学生尝试成功,从中获得积极的成功体验。5、应用方法解决问题(1)你能用刚才学过的方法,列方程解决问题吗?呈现:情境信息图我国人工养殖大熊猫有多少只?先找出等量关系,根据等量关系列方程,并用等式的性质解方程。(1)学生独立完成

8、。(2)交流算法,加深理解。[设计意图]从学生的生活经验和已有的知识背景出发,在新知识的教学过程中,通过有序的思考,使学生理解和掌握新知,并能运用新知解决问题,发展数学思维能力。三、巩固练习拓展应用1、选择方程的解。x÷5=20(x=100x=4)1.5x=6(x=9x=4)7x=0.84(x=1.2x=0.12)x÷6=0.3(x=20x=1.8)2.火眼金睛辨对错。2x=10x÷5=40解:2x×2=10×2解:x÷5×5

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。