《自己喜欢的动物》习作教学设计

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1、《自己喜欢的动物》习作教学设计教学内容：《自己喜欢的动物》是人教版四年级上册第四单元的习作。这一习作要求学生选择一种喜爱的小动物来进行练笔。学校与学情分析：　　我校是县实验小学，教学条件好，教学设备齐全，班里学生绝大多数来自县城，学习基础好，具有不错的表达能力。设计思路：　　1、多媒体辅助教学，激发学生的习作兴趣。　　2、将观察与指导紧密结合起来，让学生在了观察中学会写作方法，尊重学生的理解和感受，从不同方面表达自己对小动物的情感。学习目标：1、抓住小动物的特点把内容写具体。2、培养观察事物的能

2、力，激发热爱小动物的情感。教学过程：一、激趣导入：1、同学们，动物是我们人类的好朋友，你们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来了一些小动物，它们想和你们做朋友，可是不愿自报姓名，想请你们猜一猜，它们叫什么？（课件出示谜语）小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见连忙逃。大耳朵，噘嘴巴，吃起饭来巴达巴，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。一个小小游泳家，说起话来呱呱呱，小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲到房里头。2、大家猜得真准确，老师奖励你

3、欣赏一下它们的美丽图片吧。（课件出示小动物图片）3、刚才大家立刻就猜出小动物的名字了，就是因为谜语抓住了小动物特点，我们同学也注意了小动物的特点，所以立刻就猜到它们是谁了，可见抓住特点多么重要。这节课，我们就来学习抓住特点，描写自己喜欢的小动物。（板书：写自己喜欢的小动物）二、回顾写法1、在写作之前，请同学们回顾一下，本单元我们学习了四篇描写小动物的课文，还记得哪四篇吗？（生：老舍的《猫》和《母鸡》、丰子恺的《白鹅》、叶索诺夫《白公鹅》）哪一种小动物给你留下的印象最深刻，能简单说说它的特点吗？（

4、生：猫的性格古怪。白鹅很高傲。白公鹅有海军上将的派头。母鸡慈爱、尽职）2、师：大家对这些小动物了解得这么清楚，也是因为作者抓住了特点去写，所以给大家留下了深刻的印象。（板书：抓特点）那么，作者是怎样把这些特点写具体的？猫的性格实在有些古怪表现在什么地方？白鹅的高傲呢？师：也就是先总述后分述的写作方法，先概括写出动物的特点，再通过事例具体地写清楚它们的特点。我们在写作文的时候也要运用这种写法。（板书：先总后分）2、作者在具体写小动物的特点时，都运用了哪些描写方法？（生：作者把猫当作孩子来写，运用了

5、拟人的方法。师：写动物的文章就要赋予动物人的思想情感，也就是运用拟人手法，才会把动物写活。板书：拟人）3、作者还运用了哪些描写方法把小动物的特点写具体的呢？我们来看一看作者写白步态的一段文字。出示文字：鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。（板书：对比比喻）4、运用拟人、比喻、对比这样的写法，会把小动物的特点写得更具体更生动。对比这一写法，在

6、《鸡》这一课表现的更为突出，通过作者对母鸡前后态度情感的变化，表达了作者对鸡的喜爱和赞美之情。5、课文中的作者还善于运用明贬实褒这样的句子来写小动物呢？你发现了吗？出示句子：猫的性格实在有些古怪。吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！如果赶上这么一场用以耀扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。（生：这些句子表面上好像作者不喜欢这些小动物，实际上却表达了深深的喜爱之情。板书：反语）师：在这一单元中，我们学会了可以按照先总后分的写作方法去写，在写小动物时要抓住特点，结合具体事例，运用拟人、比喻、对比等

7、方法描写，会把小动物写得更真实、可爱。下面我们就来看看本次作文有哪些要求呢。三、明确作文要求1、审题：（1）同学们快速地默读习作提示，看看本次习作主要让我们写什么，有没有给我们题目？有哪些要求？（写一种自己喜欢的小动物，题目自拟。要求：抓住动物特点，表达真情实感）（2）抓住动物特点来写，可以从哪些方面来写呢？（板书：外形、生活习性（脾气、进食、嬉戏、休息……）表达自己的真情实感，可以表达自己的什么感情呢？（板书：喜爱）（3）师小结：这次写小动物的作文，我们可以从小动物的外形特点和生活习性两方面去

8、写，表达对小动物的喜爱之情2、选材：（1）要想写好这次作文，必须进行长期细致的观察，学习这一单元课文之前，老师已经布置大家留心身边的小动物，下面，我们来说一说，你最喜欢哪一种小动物呢？（2）从哪些方面能体现出它的这些特点呢？（学生分别叙述自己喜欢的动物的某一方面）四、教师范文引路今天，老师也给大家带来了一个动物朋友，你们猜猜它是谁？（出示短文）它长着两只耳朵，四条腿，身上的毛是白色的。问：你们为什么猜不到呀，生评论这段话。你们再看看这段话写的是谁？它浑身长满了雪白的毛，远远看去像一团棉花。红红的