初中英语教学中如何培养学生自学能力

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1、初中英语教学中如何培养学生自学能力教育家叶圣陶先生说过：'‘教师教学的着眼点要放在发展学生能力上。只有教师把着眼点放在发展学生的能力上，才能解决每一个人一辈子的事情”。他还说：“教是为了不教”。因此，在英语教学中，要提高教学质量，着眼点要放在学生的学习方法和自学能力上，放在如何开发学生的智力，培养能力上。那么，如何培养学生终身学习英语的能力呢？一、启发学生善思勤想，使学生掌握好学习方法，做到"会学”多年的英语教堂教学实践中，我善于循循善诱，正确讲解，使重点和难点突出，学生们人人都能掌握。因为学会是有限的，而会学将是无限的。首先，让学生动脑多想，引导学生正确

2、思考，勇于实践，善于分析，善于抓住规律？然后帮助学生理解和记忆。英语课有很强的实践性，学习英语不能光靠听懂语言就行，必须依靠大量的听、说、读、写练习，要通过亲身的实践和体会逐步学会使用语言。例如：英语有性别的变化，要区分he、she等；如：sheisagirl和Theyareboys.要注意谓语动词有数的变化，还有语态、时态、语气等方面的变化，必须经过几十次，乃至几百次的练习，才能脱口而出，准确流利。许多学生埋怨英语单词难记，究其原因在于他们往往死记硬背所致，结果是费时费力，甚至连单词的读音也掌握不好。如果运用拼法规则，音标和构词法来读单词，能猜出独自的拼

3、写形式，看到lake,make,snake等就能念出来，学习也就事半功倍。也可以将单词归类学习，成串地记忆单词,女口care,careful,carefully,careless,carelessly,carelessness等。在教会学生掌握好学习方法的同时，我还充分利用多种机会教会学生使用工具书，特别是词典可以成为自己的终生的老师。其次是教会学生进行复习和预习，课后复习当天学的新课然后完成作业就比较顺利；下一节课要讲的课文，告诉学生一定要事先预习，可借助单词表注释及词典，先预读一遍课文，不明白的地方划上问号，上课时带着问题听讲，容易集中注意力，还可以提

4、出问题，主动积极地学习。二、培养情感，引发兴趣，使学生感到学习外语乐趣无穷融洽的师生关系孕育着巨大的教育潜力，学生是否喜欢这门学科，同任课教师有着一定的关系。因此，我在上课时,特别注意自己的师表形象，以热情的教态、生动的语言、真挚的感情去感染学生，使学生们有亲切感，'‘亲其师，才能信其道”，使学生乐于接受教诲，乐于在这样的教师指导下学习。充分发挥英语学科的特点，“听说领先、读写跟上”，充分利用现代化的教学手段：放录音、放音乐，现场两人一组、四人一帮进行对话练习，排练小短剧，表演小品，使英语课堂教学既生动又活泼。学生们对自己扮演角色兴奋无比、兴致勃勃，引来阵

5、阵愉快的笑声。如此既提高了学生学习的兴趣、加深了记忆，又增强了教学的吸引力、丰富了教学手段，做到了“学中有乐、乐中有动”。就这样，我成功地完成了一个知识点、一段课文、一篇文章的教学，在愉快的朗读学习中结束一课。下一步进行练习，练习的形式，类型很多，从最简单的替换练习到较为复杂的连锁反应练习，其目的都是培养学生的听、说、读、写能力，并提高他们的综合语言水平和自身素质。(1)单项替换练习。练习many和much的用法。(2)双向替换练习。训练some和any的用法。TeacherstudentsTeacherstudentsbookTherearemanybo

6、oks.No,books.Ihavenotanybooks.waterThereismuchwater.Yes，pencils・Ihavesomepencils・(3)句式转换，陈述句变疑问句，陈述句变否定句。TeacherstudentsSheisagirllssheagirl?Theyarebusy.Aretheybusy?ShecameyesterdayShedidn，tcomeyesterdayHeskatedjustnow.Hedidn"tskatejustnow.我在句型或语法专项练习中，简明扼要让学生做什么，指示图片，定手势，增加趣味性，使学

7、生一听就懂，一练就有兴趣。三、实现课堂教学交际化课堂教学是学生学习英语的主要场所，教师应最大的限度地让学生的耳、口、脑、手都动起来。使整个教室成为学生发挥能动性的广阔天地。例如遇到语法问题时，找给学生一些情景或句子，使其在句子中接受语法。在对话中掌握语法。如：初三课文中出现句型"sothat”，在学习之前,我先让学生复述前课课文，从中引出：“ThesuitwassoexpensivethatJohndidn'tbuyit"。“Thejacketwassocheap,thatJohnboughtitJ,。然后引导学生说出"Thesuitcostsomucht

8、hat"这时学生基本能初步认识到“sothat——”句型的含义，接