初中物理教学实践中如何实施探究性实验教学的分析

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1、初中物理教学实践中如何实施探究性实验教学的分析甘阿清龙海市浮宫中学摘要：探究实验教学注重过程与方法，体现了“以学生为屮心”的现代教育观，逐渐成为当今初中物理实验教学改革的主要方向。本文从探究性实验教学概念说起,对初中物理探究性实验教学的意义进行了分析，并以《摩擦力》一课为例，着重阐述了初中物理探究性实验教学的实施方法。关键词：中学物理;探究性;实验教学;作者简介：甘阿清，福建省漳州市，龙海市浮宫中学。一、探究性实验教学概述探究性学习是一种积极的学习方式，是学生在学科教学中选取某一问题，通过观察、分析、交流、实践后获取结论，掌握方法。物理课堂教学时，教师通过创设“实验”情境让学生

2、运用思想方法、科学手段以及操作技能去深刻体验先人的科学发现，使得学生得以亲历知识获取的过程与方法，这正是新课程背景下极力倡导探究教学的本意所在。物理是以实验为基础的科学。实验教学是在教师指导下的学生仪器操作，学生以实验活动为载体，既提高了自主探究能力和动手实践能力，也逐渐形成了一种正确的学习观、价值观。《初级中学物理教学大纲》明确地指出：“初中物理教育要以观察、实验为基础。”由此可见，实骑教学在初中物理教学中扮演关键角色，占据着重要位置。关于这一点，我们也可以从物理课本每一小节都会设计一个小实验中得到印证，在这里无需赘述。二、初中物理探究性实验在教学中所带来的意义1.探究能力与

3、物理知识同等重要随着新课程改革的推进，物理知识与探究能力同等重要已经成为普遍共识，二者均不可缺一。事实上，学牛对于物理概念、定律、规律等真正的理解和把握都离不开实验探究。反之，学生的探究能力形成和发展又要依赖于物理知识的理解和积累。只有那些能够广泛应用和迁移的物理知识，才能转化为真实的探究能力。二者相得益彰，相辅相成。鉴于此，物理教师应立足于物理探究实验教学这个主阵地，用实验方法来分析论证，让学生在探究实验过程中加深对物理知识的记忆。以探究实验为出发点，在不断地摸索和改进中培养学生的探究精神与能力。1.灵活使用探究方法探究实验教学是物理教学的重要手段。但任何教学方式都不是唯一的

4、选择，不同的教学内容、不同的教学目标都有可能需要不同的教学方式或各种教学方式的组合。在面对教学任务不同、教学对象不同、教学目标不同的时候，教师应该具有一种寻求教学方式最优化、整体化的意识，只有符合教学需要才能称之为最好。例如，讲解电压时，由于概念较抽彖，需要给学生讲解大量物理知识，此时采用“讲授法”便更合适。2.正确的引导方向在物理教学中，思维的多样化促使学牛产牛“质疑”，尽管有些质疑与问题无关或者对教学没有多大价值和意义。但问题是思维的起点，学生的疑问总是一件好事，教师应以鼓励表扬为主。不过话又说回来，学生思维的多样性也应考虑“优化”这个层而，因此需要教师及时理清哪些问题是需

5、要探究的，哪些问题没有探究价值的，哪些问题是不适合探究的。例如，在教学影响压力大小的因素这一知识点的时候，学牛会提出很多想法，比如说影响压力大小的因素有物体的质量，物体接触面的大小，物体的材质，物体的温度等。教学时教师要迅速的归类去除，第一时间告诉学生温度和材质是没有必要去探究，然后有意识地引导学生通过实验加以排除或者得出结论，这样才能逐渐引导学生达到思维多样性与最优化的平衡。3.探究实验教学应挣脱形式的束缚很多教师已经有了让学生多动脑，让学生成为课堂的主人的这种意识。但是由于对新课标精神的理解不够透彻，使得教学屮很多时候流于形式，课堂形式丰富多彩却没有深度，这就失去了教学的意

6、义。这就对教师提出了更高的耍求，对于课堂的调控，在课下的精心备课，对于引导问题的精心设计，必须是对课堂目标服务的，最终通过层层递进的引导，让学牛在正确的探讨中最终实现课堂目标。让学生去探究，依然是要严谨地遵守科学规范的，所以这些都离不开教师对新课标精神的深刻领会，以及在教学中的严谨实施。三、初中物理探究性实验教学的实施方法以《摩擦力》一课为例综上所述，我们对初中物理探究实验教学概念、内涵以及意义已经有了较全面准确的认识，那么在实际教学中，究竟如何实施呢？以《摩擦力》一课为例，下面谈谈几点具体做法。1•问题的提出建构主义认为，教学过程是在不断创设问题、提出问题、解决问题屮达到知识

7、建构。物理探究实验教学亦是如此，物理教师应通过问题情境创设引发学生新旧知识认知冲突，培养学生自己提问的意识。从某种意义上讲，作为课堂教学的引导者，教师应始终扮演引领问题的角色。《摩擦力》这节课教学任务Z—是探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关。教师首先创设情境:学生用手用力在课桌、书本上滑动。师（提出问题）：说说在不同物体上滑动感觉有何不同？牛1:桌椅表面粗糙，不好滑。牛2:用力在书木上滑，书木移动。教师:想一想，说一说为什么会这样？通过观察、体验，学生获得了感性认识，在此基础上学生进入理性思考