初中物理探究性实验教学探讨

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1、初中物理探究性实验教学探讨摘要：随着我国教育体制的不断完善和新课改素质教育的推行，培养学生自身的探索意识和实践能力，是新时代对初中物理教师提出的要求。因此，初中物理教育必须注重课堂水平和质量，通过物理的探究性实验教学来增强学生的学习能力。该文从初中物理课堂探究性实验教学基本过程出发，分析现阶段初中物理课堂教学存在的问题和进行探究性实验教学的必要性，提出改善初中物理探究性实验教学的方法和策略，旨在促进初中物理教学的顺利开展，从而更好地提高学生的物理成绩。中国1/vie　　关键词：初中物理探究性实验教学　　中图分类号：G63文献

2、标识码：A：1674-098X（2017）02（a）-0190-02　　《物理课程标准》中提出，科学探究和科学内容是物理课程的主要组成部分[1]，科学探究不仅是学生的学习目标，还是重要的教学方式之一。初中物理一门实验为主的课程，教师在初中物理的授课过程中，通常会以实验作为课堂进行的重要环节。　　1什么是探究性实验　　探究性试实验，就是在物理课堂中以探究为主要部分的实验活动[2]。教师在实际的教学过程中，通过实验来讲授物理知识，对学生不像传统的教学课堂那样直接给出结论，而是通过创造情境，引导学生提出问题并且思考问题，让学生利用

3、现有的知识来进行实验的探究，最后得出相应的物理知识。这种新型的教学方式，有利于学生充分的发挥课堂主体作用，更好地进行物理教学。　　2探究性实验教学的基本过程　　在物理的探究性实验中，所包含的环节主要有七个[3]：提出物理问题，猜想并假设，制定相应的计划设计实验过程，进行实验和证据收集，分析并论证实验，评估结果，交流和合作。在整个的探究性实验教学的过程中，这七个环节将课堂构成了一个以探究为主的活动链，其核心的过程可以概括�椋禾岢鑫侍狻⒉孪爰偕琛⑻骄糠⑾帧⒔涣鞑⑻致邸⒋葱掠τ谩�　　2.1通过情景的设定来提出问题　　在初中学生的

4、学习习惯中，大部分仍然依赖于以往的经验来判断新的物理知识和事物，这也是对教师提出的要求，教师必须通过足够的材料和引导来帮助学生进行实验。学生对物理知识的猜想的关键就是教师设置的物理情境，通过情境的猜想有目的、有针对性地进行实验，促进学生自主发现问题，提高并激发学生的求知欲望。　　2.2猜想方案并设计方案　　在物理中猜想并假设是非常重要的创造思维的形式，也是物理探究中十分必要的步骤。这就需要教师在方案设计的时候必须要准备齐全实验所需要的资料和设备，并且在实验的过程中起到引导学生的作用，引导学生根据现有的知识和实验结果展开联想并

5、大胆地提出猜想。　　2.3自主实验，探究猜想方案　　要想证明物理实验的猜想是否正确，就要通过实验来进行检验。在学生猜想的物理现象指导下，给予充足的实验准备，让学生自主进行实验，观察并研究实验现象，并且根据实际情况调整设计的方案，通过准确分析形成最后的实验结果。　　2.4分析数据，交流并讨论　　学生在获得准确的实验结果后要在课堂中进行数据的分析，并与有不同想法的同学交流实验思想。这种交流的形式可以很灵活，可以自由地发言，也可以根据分组来进行互动探讨实验的步骤和结果，教师对学生之间的不同结论进行有机结合，并发挥主导作用，让学生积

6、极发现自身认识中的不足，在讨论结束后让学生分析自己与他人不同的地方，并根据讨论来修正自己的实验结果，完善自身的知识结构。　　2.5开拓思维，创新应用　　通过讨论和教师指导的实验过程中会涌现出很多的新想法、新观点，教师可以鼓励学生进行答案验证，并且在新的学习实验情境中完善学生的知识结构创新，以达到进一步拓展学生技能的目的。在最后反复试验过的结论在学生脑中有着积极深刻的印象，学生可以进一步应用到实际的生活中，把知识转变成技能，开拓学生的思维，形成一种良性的自主学习循环模式。　　3目前初中物理课堂探究性实验教学存在的问题　　3.1

7、教学方式较单一　　现阶段，大部分学校对学生进行的实验教学都是通过死记硬背的方式进行的，在物理课堂上，大部分教师是通过课本和典型例题相结合的模式进行物理授课的，这种学习方法是较为传统的、单一的教学方式。物理课程中安排的实验课程所占比重不大，部分教师直接忽略了探究性实验教学的重要性，错误的认为物理课程的教学就是一个普通学科的教学，只需要背诵下来就可以，这种教学理念使得学生的学习物理积极性和效率低下，很难去主动地学习探究物理知识，无法锻炼学生的实际操作能力。　　3.2探究性教学方式有误　　现在的初中物理实验教学的方式，学生必须要通

8、过自己进行实验操作才能真正的对知识了解并在以后的学习中融会贯通。但是现阶段的物理实验教学中，通常是由教师在讲台操作实验，学生在台下观看，学生失去了学习的主体地位，最后只是单纯地记住物理实验的结果，对实验过程毫不熟悉，这种教学方式使得学生的操作能力和想象能力受到制约，无法发挥学生的自主学习能