初中数学开放式教学的内容及策略

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1、初中数学开放式教学的内容及策略贵州省安顺市关岭县关索中学张发琴现代社会是一个瞬息万变的社会，所以学习也不单纯的是掌握知识内容就行,更重要的是要学会分析问题和解决它们，真正变课木知识为自己的学识和主见。所谓“开放式”教学就是按照被教育者发展的要求而开展的教学活动，教学中重视提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养他们悟性及创新精神。因此，初中数学教学改革传统的教学模式，采用“开放式”教学，不但能够加强师牛的沟通与交流，而且能够提高学牛处理问题能力，培养他们创造能力。下一、开放式教学模式的开放

2、内容1、开放教学目标，优化教学导向充分尊重学牛的主体地位是开放式教学的目标，教师要通过数学教学，使得学牛在获取数学知识的同时，学会自行获取数学知识的方法，掌握主动参与数学实践的木领。2、开放教学环境，创设民主氛围教学是教与学的交往，新课标也提倡师牛互动和相互交流。教学不是教师教、学牛学的机械相加，新课程理念要求：师生要互教互学，彼此将形成一个真正的学习共同体，课堂是实现师牛双方相互交流和沟通的有效平台。在数学课堂教学中，教师与学牛要在相互沟通、相互理解的前提下，相互启发、相互补充。3、开放的内容，

3、激发学牛的求知欲在“封闭式”的数学课堂教学中，学生所要学习的内容更多是限于教材之中的例题和练习，甚至教师还会用大量的辅助练习来对学牛进行操练•封闭的教学内容让学牛更多获得的只是一些纯理论知识，有的学牛是学会了也不会用•而提倡开放式的教学内容，就是要让数学教学从狭隘的教材中走出来，以学生的生活为出发点，让学牛在牛活中感受数学，在学习数学后解决牛活问题•在教学中，教师要吃透教材，灵活应用教材来引导学牛将数学和牛活有机联系起来。4、教学方式也是开放的相对而言，传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通，而

4、忽略学生之间的相互联系，忽视发挥学生群体在教学中的作用，现代教学论认为，数学教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识过程，而且也是一个交流和合作的过程。交流和合作的互动过程，为学生主动学习提供了开放的活动方式，提供了宽松和民主的环境，更有利于发展学生的主体性，促进学生智力、情感和社会技能的发展及创造能力的发展，为此，我们以强化小组交流与合作学习为核心,彻底改变课堂教学中“教师主讲，学生主听”的单一的教学组织形式，促进各个层次学生的共同发展。二、开放式教学的策略1、营造和谐教学环境，融洽师生

5、关系在“开放式”初中数学教学中，教师要给学生营造一个轻松、和谐、民主的教学环境，只有在这样的氛围中，学生的思维才能活跃起来，从而更能激发创造性。英国哲学家约翰?密尔曾说过：在压抑的思想环境下、禁锢的课堂氛围中，是不可能产生创造性思维火花的。“开放式”教学要求建立民主型师生关系，确立学生主体地位，明确教师主导作用，教师要学会倾听、沟通与尊重。传统教学模式下的教师“教”和学生“学”，逐渐转变成师生“互教互学”，起融入教学中去，创建一个民主和谐的学习气氛，促使师生关系更加融洽。2、改变教学方法，让学生在

6、“自主、探究、合作”中学习“开放式”教学所倡导的是“自主、探究与合作”学习方式。在初中数学教学中，学生主要是通过动脑、动口、动手来参与教学过程。教师在引导学生学习过程中，要鼓励他们主动参与教学，充分发挥学生主体作用。这就要求教师应注意以下几点。(1)、创设教学情景，激发学生学习数学的兴趣。实践证明教学情境的精心创设，不但能够调动孩子的好奇心，激发他们的求知欲，而且可以提高他们学习数学的积极性，促使他们主动地参与教学。创设好的教学情境一定从学生的兴趣岀发，贴近学生生活，这样才能使学生的认知和情感过程

7、结合起来，从而激发学生的学习兴趣。例如：学习统计吋，让学生对周围最感兴趣的事情进行调查，比如：同学最爱看哪一类课外书，学生喜欢的牛奶品牌，同学们所喜欢的兴趣小组等。请学生根据调查情况，制成统计表，然后依据表中数据得出相关结论，并说明理由。在这个调查过程中，学生参与调查的兴致很高，而且学生的观察能力、比较能力和独立思考能力都很好地得到了锻炼。（2）、采用探究式教学，激发学生主动性。初中数学探究式教学不但能够促进学生数学认知的发展，而且还能锻炼他们的数学能力，提高他们对数学学习的兴趣，培养他们的创新意

8、识和创新能力。在教学过程中，学生是“探究”的主体，教师只是起到主导作用。教师重点是引导学生学会如何发现问题、提出问题、思考问题，然后探索解决问题的方法，并亲身参与问题的解决过程。只有这样，学生才能体会到学习数学的乐趣，激发他们的求知欲望，最终真正主动参与到数学教学过程中。（3）、变式教学的应用，激发学生学习热情。变式教学是对课本中的知识点、知识结构以及思维方式等展开不同层次、不同角度的变化，来展现问题的本质,揭示不同内容之间的关联的教学方法。变式有多种形式，如“内容变式”“形式变式