初中数学教学中的多媒体感受与设计

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1、初中数学教学中的多媒体感受与设计周长芬（四川渠县东安乡中心学校渠县635200）教育教学要紧跟时代发展的步伐，大胆•地引进先进的教学技术与教学设备，来优化课堂教学结构，打造优质高效的课堂教学。随着素质教育的全面实施与新课程改革的全面推进，以多媒体为代表的现代信息技术以不可比拟的优势得到广大教育界人-上的一致认可，而广泛地运用教学实践中。数学是初中的一门重要学科，素有思维的体操之称，具有较强的抽象性、枯燥性与理论性，而成为令教师与学生头疼的一门学科。多媒体的应用为数学教学注入生机与活力，表现出极大的

2、优势性。教师只要进行精心设计，合理利用多媒体，定会使数学课堂效率更高。一、多媒体数学教学中的优势1＞培植学牛的数学思维能力计算机技术可以形象的模拟思维世界，再现思维过程促使学牛多向思维、发散思维，培养其空间想象能力和创造力。如学习“平行线”时釆用动画的方法来演示两平行线向两端无限延长肓到尽头，让学牛结合宜观发挥想象，理解“永不相交”的含义。这样弥补了传统教学难以讲清的不足，使学生突破现实的局限，能在脑中展开想象、发散思维，既建立了空间观念，提高了空间想象能力，乂从中渗透了“无限”的思维，同时动态演

3、示能使学生的记忆更深刻、更牢固。2、激发学牛学习数学的兴趣计算机辅助教学集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与学习兴趣方面，具有其他教学手段所不可比拟的优势。如教学“轴对称图形”时，新课伊始我就用计算机放映各种轴对称图形的建筑、图形、鲜花等画面，让学牛开始就感受到轴对称图形的美和普遍存在性，深深吸引了学牛的注意力，激发了他们的求知欲望。3、轻松开展课堂互动练习初中生具有较强的动手能力，根据初中生的这一生理特点，可以结合数学学科的特点，为学生创设一系列操作情境，激起学生动手操作的欲望，实

4、现寓教于乐。将教师的教学与学生的操作相结合，既可以调动学生学习的激情，又可以让学生在做中主动发现、积极探索，可以有效地培养学生的动手操作能力、思维能力等。我在教学中利用几何画板强人的功能与动态效果来让学生亲自操作,让学生在做中学习几何，理解几何，大大激发学生学习几何的兴趣，同吋使学生的空间想象能力与思维能力得到有效提高。利用多媒体课件设计具有趣味性的练习，在轻松愉快的环境中，学生不仅不会感到练习是负担，产生厌烦情绪，而且在即时反馈的信息帮助下及时了解自己的学习结果，还会怀着浓厚的兴趣积极主动地完成

5、练习，从而达到巩固新知的目的，也使身心健康发展。二、科学开展多媒体数学课堂教学设计1、创设教学情境，激发学习兴趣把数学知识放在一个生动、活泼、快乐的情境中去学习，使其积极主动地参与学习，更容易激发学生的学习兴趣，多媒体课件刚好具有这样的优势了，能很好营造情境，引人入胜。比如在学习《生活中的旋转》吋，我精心制作课件，充分发挥多媒体课件的优势，利用大屏幕上展示生活上常见的吋钟，学生通过观察吋钟上的秒针在不停地转动，从而得出旋转的三个要素：旋转中心、旋转方向和旋转角度。教师通过先进的导航机制，营造一种和

6、谐、宽松的学习氛围中，学生根据自己的愿望，通过自主合作、探究发现、讨论交流的学习方式，进一步提高学生学习兴趣，激发了学生们的求知欲望，把他们带入了一种非常轻松愉快的学习氛围。这样讲授新课，使学生认识到有些数学知识是来源于生活，更容易激活学生的积极思维,自然会对数学感兴趣，探索求知的欲望水到渠成。2、优化教学过程，提高教学效益全面实施素质教育，提高课堂教学效益，优化课堂教学过程是关键。课堂教学在教师的指引下，贯穿课堂教学的全过程，其出发点是大面积提高不同层次学生的素质。优化教学过程既要遵循教学的一般

7、规律和原则，又要创造性地设计和选择一种最佳的教学方案，以取得最佳的教学效益。传统的教学资源，有些已经无法满足新时期的教学需求，因此必须优化教学过程，提高教学效益。教师制作多媒体课件来辅助课堂教学，可将原本需要抄在黑板上的内容渗透在课件中,可以有效节约板书的吋间，大大丰富课堂教学的知识容量，同时把更多时间留给学生，让学生自主进行巩固训练，开展密集的课堂实践，使学生真正成为学习的管理者。3、突出教学重点，巧解教学难点每节课的教学重点是课堂教学的基本要求，也是教学所要实现的目标。教学重点不是由教师的主观

8、意愿决定，而是由知识体系本身的内容所决定的。找准教学重点的前提条件是熟悉教材，准确把握教材知识间的内在联系。教学难点是课堂教学到达目标途中的拦路虎。学生在学习数学吋，许多抽象的知识往往难于直接感知，这就需要通过一定的技术方法将这种学生无法直接感知的事实和现象形象地展现在学生面前，从而实现巧解难点。在几何知识的教学中，这一点尤其明显。如果能适吋、适当地引入多媒体课件，进行视、听、触等多种方式的形象化教学，就能弥补传统教学手段的不足，取得了传统教学手段无法达到的教学效果。计算机辅助教学