浙教版六年级语文——《养花》教学设计2

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1、浙教版六年级语文一一《养花》教学设计2学生在造句时，有些会仿照课文中的句式，造出ldquo;我把hellipjhellip;当作生活中的一种乐趣rdquo;的句子,对此教师可以给予肯定，同时鼓励学生采用自己的方式进行表达。教师在辅导学生造句时，应当让学生懂得ldquo;乐趣rdquo;是积极的，正面的快乐情趣，不能将消极的事物当作乐趣。3.作者将养花当作生活中的一种乐趣。那么，养花究竟给作者带来了哪些乐趣呢，我们一起来学习课文。（二）学习课文第一至第四段，理解课文内容，体会课文中的思想内容。1.学习课文第一段，理解内容及这一段在全篇课文中的作用。（1）（齐读第一句话mdash:mdash;ld

2、quo;我爱花，所以也爱养花。rdquo;）作者因为爱花，也爱上了养花。读读课文，从哪些地方能看出作者爱养花？（学生自由读课文。只要开花；作者就高兴，而不是只喜欢好看的花；作者在小院子里种满了花草；作者把养花当作了生活中的乐趣）通过对课文字（爱、满）、词（乐趣、计较）、句（只要hellipjhellip;我就）的分析。引导学生懂得作者是一个真正爱养花的人。教师在此可向学生简单地介绍一下老舍先生，便于学生理解ldquo;没有工夫去研究和试验rdquo;的意思。从中体会出作者在繁重的写作工作中仍要挤时间养花，可见其对花的爱之深及养花的乐趣之大。（2）从课文中找出一句话作为这段的段意。（我把养花当作

3、生活中的一种乐趣。）这句话向我们解释了作者为什么爱养花。从全文来看,这段还起到了什么作用？（全文的总述）（板书：1.为什么养花hellip;hellip;把养花当作一种乐趣hellipjhellip;总述）2•理解课文第七段（最后一个自然段）在全文中的作用，并由此引入对课文二、三、四段的学习。（1）请一位同学有感情地朗读第七段。（2）第一段是对全文的总述，这一段在全文又起到了什么作用？（是对全文的总结）养花对作者带来了很多乐趣。作者在篇末用简练的语言进行了概括总结。而文章也正是围绕着这些乐趣来写的。3.学习课文第二段，理解课文内容。（1）请一名学生有感情地朗读第二段。概括这一段的内容。（这一段

4、作者告诉我们他只养些好种易活的花）（板书：2.养什么花）（2）作者只养些好种易活的花，这些花自然很普通，作者那么喜爱养花，为什么不养些奇花异草呢？（因为奇花异草不易活，作者不忍心看着花草死去；另外，北京的气候也不太适宜养花。）老舍先生是一位语言大师，他的作品语言生动、精炼、幽默。在这一段，仅用三^一个字，就将北京一年四季的气候特点准确地概括出来了。你轻声地读一读，体会体会。（3）作者养的花，不仅好种易活，而且还要自己会奋斗，你是怎样理解这句话的？（好种易活是说花的品种普通，没有奇花异草那样娇贵。会奋斗是指花草有顽强的生命力，能在北京这种不适合养花的气候中生存下来。）指导学生体会作者既因气候的特

5、点选择好养的花草，也有欣赏这些看似平凡普通，没有美丽娇贵外表的花草所具有的顽强向上的生命力的含义。虽然不是奇花异草，但是能开花，能结果，能给作者的小院带来生机和活力，谁又能说这不是养花的乐趣呢？（板书：有花有果）3.学习课文第三段，理解课文内容。（1）花草自己要奋斗，也要靠养花人的精心照管。请一位同学读一读第三段，我们来看看作者是怎样照管花草的，从中又得到了什么乐趣？（作者天天照管花草，像好朋友似的关切它们。作者从中摸着了一些门道，学到了知识）（板书：3•养花要摸门道）（2）ldquo;置之不理rdquo;是什么意思，你能用它造个句子吗？（别人有了困难，我们要热情帮助，不能置之不理。）在学生造

6、句时，教师帮助学生分清什么情况下应该理,什么情况下应该不理，并鼓励学生多造有积极意义的句子。（3）你有好朋友吗？平时你是怎么和他相处的？作者像好朋友似的关切花草，使你想到些什么？引导学生体会作者对花的喜爱之真、之深。把花草当作自己的好朋友一般，认真仔细地照管它们，为它们的茁壮成长而高兴，为它们的不幸夭亡而难过，养花已经是他生活中的一部分。每日精心的照管，换来了花草丰硕的回报，使作者享受到了养花的乐趣。你能从最后一段中找出一个词来概括一下作者所得到的乐趣吗？（长见识）（板书：长见识）看着满院自己亲手栽种的花草开花结果，作者心中涌起怎样的情感？你能把表达作者这种心情的句子读一读吗?（自豪，骄傲。不

7、是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。）3.学习课文第四段，理解课文内容。（1）四个人一小组讨论学习：这一段讲了养花带来了什么乐趣，你从哪些地方能体会到这种乐趣，用最后一段中的一个词语概括出来。（养花要付出劳动，在劳动中得到乐趣mdash;mdash;须劳动。）（板书：4.养花要付岀劳动mdash;mdash;须劳动）学生结合课文谈作者从劳动中得到的乐趣，相互启发,教师予以点拨。（浇水、搬盆