生物创新教育初探-中学生物论文～

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1、生物创新教育初探-中学生物论文〜江泽民同志指出：要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂、是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育，教育水平提高了，科技进步和经济发展才有后劲。创新教育的提出正是社会经济活动对人的要求在教育领域的反映。所谓创新简单地说就是产生一定种类的新的东西，而创新教育就是通过教育这种社会有组织有计划的活动形式，在教育活动过程中构建具有创造性、实践性的学生主体活动形设，通过学生主动参与、主动实践、主动思考、

2、主动探索、主动创造，从而培养学生的创新意识，并有意识地将潜存于个体身上的无意识或潜意识的创新潜能引发出来，以自己的实践活动实现创新的思想，从而实现社会整体的创新行为，实现社会的知识创新、科技创新和制度创新等。今年6月份，中共中央、国务院作出了《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》，强调全面实施素质教育应以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，赋予素质教育以时代特征和新的内涵，标志着我国的教育改革和发展进入了一个新的阶段，因此可以说创新教育已经成为素质教育的核心内容之一，在这里

3、，本文拟就生物教学创新教育的意义、要求及基本阶段进行初步的探讨。It;?xml:namespaceprefix=ons=//urn:schemas-microsoft-com:office:office〃/>一、生物教学创新教育的意义首先，生物教学创新教育是时代发展的要求。即将到来的二^一世纪，高新技术如基因技术、克隆技术、生物工程等日新月异，知识经济迅速发展…未来社会对创新的要求是连续、系统而全员性的，教育的任务是毫不例外地使所有人的创新才能、创造潜力得到充分发展，结出丰硕的果实。其次，生物教

4、学创新教育也是国际竞争的要求。世界各国之间的竞争说到底是国民创新能力的竞争，许多国家都把创新人才培养作为构建国家创新体系的重要内容,作为教育发展和改革的主攻方向。二十一世纪是生物的世纪，生物学科的发展不仅关系到人民生活、而且关系到国家安全、科技发展等许多方面，因此国际间综合国力的竞争也迫切要求我们加强生物创新教育。第三、我国的教育现状也要求我们必须加强生物创新教育，面对当前瞬息万变的形势，我国的教育工作存在明显的不适应，主要表现在教育思想观念落后、强调智育而忽视德育体育、美育和劳动技术教育，特别

5、是在中学，不正确地划分主科和副科使生物成为可有可无的一门学科，生物教学严重荒废，因此，重视生物教育、积极推进生物创新教育在我国目前意义更为重大。二、生物教学创新教育的要求。1、对生物教师的要求：生物教学创新教育需要创新型的生物教师。全国中小幼创新教育研讨会综述指出，创新型的教师应当具有如下基本特征：⑴具有崇高的爱岗敬业精神和真挚的教育情感⑵掌握先进的教育理论和方法⑶具有勇于开拓进取的创造才能和灵活机智的应变才能⑷具有敢于冒险、勇于创新的精神⑸具有创造性获取信息加工信息和输出信息的能力⑹具有开放的

6、人格和丰富的内心世界⑺具有远见卓识⑻具有民主的组织管理才能⑼善于启发学生的创制活动，鼓励和喜欢学生求异并创新等。只有具备了上述特征的生物教师,才具有了进行生物教学创新教育的能力，才能使生物创新教育成为现实。2、对学生的培养：生物教师在进行创新教育时应注意以下几点⑴注意培养学生的独立性以及不唯书、不为上敢于向权威挑战的精神⑵允许学生有保留态度⑶鼓励学生多思考，培养良好的思维品质⑷不断丰富学生的知识，提高学生的言语表达能力。同时，作为生物教师还应意识到学生的所有创新活动包括走进大自然、走进社会及创新

7、活动等都必须有充足的时间与空间的保证。因此生物教师必须予以学生创新的时间与空间，这在创新教育的设计与实施中应当给以高度重视。所以实施生物创新教育必须加快教学改革，改进教学方法用尽可能少的时间完成必需的教学任务和内容，使学生从繁重的作业负担中解放出来，让学生有一个创新的时间与空间。生物创新教育初探-中学生物论文3、关于课程改革的思考：生物教学创新教育离不开课程改革。我们应该认识到基础教育在全面推进素质教育的过程中，搞好课程改革关系重大。在生物课程设置中可考虑开设心理素质教育课程,创设综合课程，增加

8、环境课程，只有这样才能使生物教学创新教育不成为无源之水、无本之木。三、生物教学创新教育的基本阶段基于对人类一般创新过程基本阶段的分析及对一般教学过程创新本质及基本特征的理解，结合生物学科实际，可以将生物教学创新教育过程划分为以下五个阶段即创设情境、问题定向、多向求解、突破创新、验证反馈第一阶段：创设情境生物教师有目的地、有计划地创设能激发学生创新意识的各种情境，使学生产生责疑问难、探索求解的创新学习动机。良好的学习情境包括生物教学内容引人入胜、形式多样，教师语言简洁幽默、循循善诱，师生配合默契、