人民版高中历史必修二22《民国时期民族工业的曲折发展》教学设计无答案

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1、高效课堂教学设计课题人民版必修二专题二第二节《民国时期民族工业的曲折发展》作者及工作单位河北省石家庄市藁城区第一中学历史教师王红雷联系方式tel:13785410678指导思想及理论依据以“先学后教、以学定教，学、做、教互动”为指导，构建高效课堂教学模式。调动学生学习的积极性，发挥学生学习的主体作用，让学生充分参与课堂教学，提高解决学生问题率，促进新授课教学效果。教材分析《民国吋期民族工业的曲折发展》这一课是人民版高中历史必修二专题二“近代中国资本主义的曲折发展”中的第2课。伴随着近代民族工业的兴起与发展，中国

2、迈上了艰难的近代化进程。因此，近代民族工业的发展在中国近代史上具有重要历史地位，从本专题的导语部分，可以全面地了解到它的曲折发展历程。本课是学习近代民族工业发展历程的开始，掌握本专题的经济概念，有助于理解经济、政治与思想之间的辩证关系，既对必修I专题二和专题三的内容有温故知新的作用，也为学习必修III专题三“近代中国思想解放的潮流”打下基础。学情分析由于初中课程标准不作要求，学生对近代民族工业兴起的史实了解不多，而根据青少年认知发展特征，高一学生的智力发育接近成熟，抽象逻辑思维己从〃经验型〃向〃理论型〃转化。我

3、所任教班级的学生思维活跃，有表现欲，有利于课堂互动；不缺乏学习兴趣，但厌倦死记硬背，所以我将在教学中将记忆史实的过程问题化、系统化。教学目标【知识与能力】识记民国初年的兴办实业潮、抗战前夕民族工业的短暂发展、抗战胜利后民族工业发展的困境等史实。理解民国初年出现兴办实业潮的主客观因素、币制改革的彫响和导致抗战胜利后民族工业陷入困境的因素。认识民国年间民族工业发展的曲折历程【过程与方法】通过分析民国初年兴办实业潮出现的原因，学会将历史现象放在特定的历史背景下分析。从分析“币制改革"、“国民经济建设运动'‘的结果，学

4、会辩证地看待国民政府的这两项改革举措。学会运用整体与局部的关系看待民国年间民族工业发展的曲折历程。【情感、态度与价值观】通过了解第一次世界大战间民族工业发展较快和第一次世界大战后民族工业很快萧条的原因，理解帝国主义的侵略是阻碍民族工业发展的重要因素。通过全面了解民国年间民族工业的曲折发展历程，认识民族工业要想健康成长，必须推翻帝国主义和封建主义的双重压迫。教学重点和难点，具体教法教学重点：1、民国初年民族工业呈现出“短暂春天”的原因和表现2、1935年国民政府的“币制改革”及其意义3、民国后期民族工业发展困境的

5、原因教学难点：影响中国民族资本主义发展的主要因素自学展示法讲解法问题导学法讨论法实践认知法教学工具导学案，展台，黑板，多媒体展示教学流程复习提问一情景导入坏节一预习成果展示（学生记忆，互查，老师抽查,过关检示意测，学生间讲解，教师解疑、总结）f环节二体验理解探究（解决两个问题）f环节三感悟与交流（让学生自己感悟并画出知识结构图）一反思小结教学方法-"问题引导法教学过程教学坏节与时间安排教师活动预设学生行为设计意图H标导入（4分钟）复习相关民族资本主义产生发展的相关问题并引入新闻热点导入，展示解读课程标准重视历史

6、与现实的结合，明确学习任务学生重视考点热点自主预习（历史自习课）指导学生根据导学案阅读课本，解决导学案上的相关问题认真看书完成学案，并能通过自主发现自己的不足，重新进行知识初步的系统整理让学生自己掌握能够掌握的基础知识。学生之间交流、然后明确答案、背诵、互查、过关检测,学生互讲，教师解疑、总结规律（18分钟）让学生明白基础知识的重要性，及高考对不同知识掌握的要求每个人都能认真背诵，互相解疑进行知识筛选，常握较难知识，自主解决疑问。学生能自主学会的，教师能不讲则不讲，提高效率体验理解探究（15分钟）1.结合课本3

7、4-35页内容归纳民族工业短暂春天的特点。学生思考回答学生在掌握基础知识的冋时应进步迎合高考的要求，提高其解读分析材料的能力.2.通过对民族工业曲折发展主要史实的学习，探讨影响中国资本主义发展的因素。思考并紧跟教师思路知识卡片（3分钟）法币政策官僚资本国民政府恶性通货膨胀政策每个人认真阅读，教师讲解.拓展知识面，为将來做题做准备本节小结（2分钟）让学生画出民族资本主义发展走势图学生小结本节课学牛:从整体掌握民族资本主义的发展。作业课时作业完成作业巩固本节复习内容板书设计民国时期民族资本主义的发展—、短暂春天（1

8、912-1919）二、较快发展（1927-1936）三、沉重打击（1937-1945）四、日益萎缩（1946-1949）教学反思1.在教学模式方面采用民主课堂模式，以更好地体现新课程的核心理念一一“为了每一位学生的发展”。2.在教学设想方面力求注重历史性与现实性的结合，以增强学生的“历史意识”，拓展学生的现代视野。3.在教师点拨方而作好动态性的教学设计，以增强课堂教学的针对性，从而提高