浅谈生物课程与信息技术有效整合

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1、浅谈生物课程与信息技术有效整合孙庆易国栋吉林师范大学摘要：随着信息技术的发展，教育信息化的不断推进，信息技术作为教学手段在课堂上的应用更加广泛。本文基于生物学科的特点通过对生物课程与信息技术有效整合作出分析，信息技术的运用能够激发学生的学习兴趣，培养学生理论联系实际能力，提高教学效果。关键词：生物课程;信息技术;有效整合;作者简介：孙庆，吉林师范大学在读硕士研究生，研究方向：生物教育的理论与技术；作者简介：易国栋，吉林师范大学生命科学学院副院长，副教授，硕士研究生导师，硕士，研究方向：动物生态学。21世纪随着信息社会的不断发展，云

2、计算、大数据等的广泛应用为实现教育现代化提供新的机遇，信息技术作为新的教学手段已被广泛应用于教育教学的各个层面。1±1由于生物学科的学科特点具有微观性、多样性等，传统课堂的讲授式教学已经不能满足现代化教学的需要。目前课堂教学上常用到的信息技术主耍是以多媒体为代表的电子信息技术，它与学科相整合并发挥作用，为课堂带来丰富性和直观性。信息技术作为新的教学手段不仅可以更形象地展现出牛物学科特点，而口这种新的教学方式在课堂中发挥了教师为主导、学生为主体的作用。学生在课堂上通过自主探究、合作学习等学习方式，提高了学习的深度和广度，增强了学习兴

3、趣，提升了学习效率。而且这种新的教学手段在丰富了学生知识的同时，既促进学生思维能力的提高，乂培养学生的动手能力。如何将信息技术渗透到生物学科的教学中去成为我们要考虑的实际问题。＞生物课程与信息技术整合现状2001年教育部颁布了国家基础教育课程改革纲要，提出要推广信息技术在教学过程中的应用，进而发挥信息技术的优势，促进信息技术与学科课程的整合，在新的教学环境中改变教师教学方式，同时改变学牛的学习方式。固我国学者对于课堂中有效地利用信息技术以及信息技术在生物教学中对于贯彻新课程理念和落实课程目标方面发挥的优势等有方面都进行过分析。凹信

4、息技术与生物课程整合使课程教学目标的实现、教学内容的实施有所提高，而且为牛物课程的教学方法、教学技能与教学情感态度提供了新的观念，并且丰富了学生的学习过程，提高了学生的能力。[5]二.生物课程与信息技术整合的要求和必要性仃)教育观念改变。信息技术在教育教学中已普及并广泛应用，传统的教学方法己经不再适应新的教学环境。教学过程中新的教学思想的形成、教学环境的改善和信息技术的应用都离不开教师，这就要求教师要树立新的教育观口具备一定的教育教学和学科能力，对计算机基础知识有一定了解，对多媒体教育技术能熟练运用。教师按照课标的耍求和学生的自身

5、需求合理地应用信息技术，查找所需教学资料，制作微课视频、课件等，从而使教学内容更丰富多样。教师要不断提高自己，以适应信息社会发展的需求。(2)课程目标的达成。传统讲授式的教学方式对于生物课程三维目标实现有一定的局限，学生只是刻板地掌握知识，不能够理论联系实际，也不注重情感态度价值观的培养。而信息技术与生物课程的整合能有效促进三维课程目标的实现。通过多媒体课件的演示直观展示了生物学科的学科特点，使学生对知识点的理解不只局限在文字上。在信息技术与牛物课程整合中，强调学牛为主体的方式，信息技术可以作为获取知识、探索问题的工具，从而使学生

6、通过相互协作解决问题。利用信息技术手段能直观感受生物的微观世界，培养学生对生物学科的热爱,从而获得情感态度价值观目标的达成。(3)课程的实施。信息技术在课堂上常用的设备包括多媒体技术、网络资源、教学软件等，这些电子信息技术作为辅助教学的工具和材料给牛物课堂增添了色彩。凹生物课程与信息技术的整合使教育的内容更加充实，如生物课程可以通过一段视频动画更清晰地引入本节课的主题内容，运用文字、图片等多媒体效果与生物课程整合，使授课内容变得更加形象、直观，进而提高学生学习生物的兴趣，提高课堂效率，抽象的知识点可以利用信息技术展现。同时学生可以

7、利用信息技术获取知识，使教育信息具有多样性。利用信息技术可以对课程结构进行把控，使课程的结构从易到难层层递进。(4)多元化的教学评价。传统的评价方式只注重学习的结果，通常以成绩作为评价标准。随着教育教学的不断发展，评价方式要以促进学生的全面发展为主体，强调学习过程比学习结果更加重要，而信息技术实施可以构建规范的教学评价。£21通过信息技术的运用，直观地表现出学牛的学习情况，从而对学牛课堂中参与度、态度等学习过程进行评价，教师可以通过每一节课以及每章节作为标准通过测试的形式进行评价。记录学生的学习情况，结合学习过程与结果，多方面评价

8、发挥信息技术的作用。三、生物课程与信息技术整合的策略(1)创设情境，利于激发学生兴趣。生物课程与学生的H常生活息息相关，信息技术与生物课程的有效整合，可以为学生创设一个形象生动的教学情境，激发学牛的学习动机。通过每一节课的问题探讨或联系实际牛活的实