浅谈科学活动的探索乐趣

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1、浅谈科学活动的探索乐趣浅谈科学活动的探索乐趣穆亚杰(河南省扶沟县韭园镇中心幼儿园461300)【摘要】科学教育活动，是指教师利用周围环境，为幼儿提供材料和机会，让幼儿通过自身感官去探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案的一种活动。幼儿教育是基础教育的基础，孩子是祖国未来，所以我们应该让幼儿从小对各种活动产牛探索的兴趣。【关键词】幼儿；教育内容；探索渠道；教学过程【中图分类号］G616［文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)04-0070-01众所周知，科学教育活动，是指教师利用周围环境，为幼儿提供材

2、料和机会，让幼儿通过自身感官去探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案的一种活动。随着新《纲要》的颁布和幼儿园课程改革的深入，幼儿园的科学教育活动也由封闭走向了开放，由静态变为动态，这样的转向为幼儿提供了更大的自主探索的空间。幼儿处在这样一个生动、自由的学习环境中，使他们有了足够的科学探索与发现的机会和时间。那么，如何使幼儿在科学活动中充分发挥主动性，积极投入到科学探索活动中，体验科学活动的探索乐趣呢？我认为要做到以下三方面:1教育的内容应是幼儿熟悉的新《纲要》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际牛活进行，利用身边的事

3、物和现象作为科学探索的对象。”科学内容就是孩子们学习的对象。孩子们的科学探索，可以从身边的事物开始，引导他们关注周围生活环境中常见的事物，发现其中的奥妙，使他们感到科学并不遥远，科学就在身边。要通过生活化的幼儿科学教育，萌发幼儿对科学的兴趣和探究问题的思维方式，为幼儿终身的学习和发展作准备。如：在科学活动《春种》中，我们为孩子们准备了铲子、玉米种子、西红柿秧苗、水杯等物品，让他们尝试着点玉米、栽西红柿苗，孩子们对这些熟悉的材料充满了好奇，积极地进行操作探索，通过亲自的活动，体验到了成功后的喜悦。又如在《玩具变变变》的活动

4、中我让幼儿从家里带来各种各样的玩具,让他们对玩具进行分类、进行排序，对玩具进行拆装再组合，再利用废弃物品制作新玩具。在这个活动中，幼儿非常活跃，积极性也高，实现了幼儿在玩中学的目的。因此，选择幼儿熟悉的教育内容，不仅可以为幼儿获得能真正理解科学知识的经验，提供了前提和可能，而口讣幼儿发现和感受到周围世界的神奇，保持永久强烈的好奇心和求知欲望，同时让幼儿真正体验到科学活动的探索乐趣。2探索的渠道应是丰富多样的当研究某些事物现象的原因或关系吋，可利用周围一切可利用的资源，让幼儿通过不同的渠道获得探索的乐趣。21走进自然，细心

5、观察。对孩子进行科学教育，我们应带领他们一起走进大自然。因为大自然蕴涵着无限的奥秘与乐趣。在科学活动《多变的云彩》中，我带领幼儿来到我园的大草坪上，要求孩子们自己找一个空地方躺下，仔细观察天上的云的形状、色彩及变化。孩子们看了以后，你说一句，我说一句，好不热闹。有个孩子说：“老师，那朵云象大老虎呢。”我一看，还真象，连忙表扬了她。其他孩子看到老师表扬了她，都来告诉我他们所看到的，气氛一下子活跃了起来。22走进社区，外出参观。社会资源的利用，既可弥补幼儿园科学教育设备和资料的不足，又可以使幼儿在社会犬环境中亲自感受体验，获

6、得广泛的感性经验。例如：在“走进夏天”的主题活动中，我们带领幼儿参观“农民的收割劳动”幼儿亲见粮食丰收的全过程，给幼儿留下了深刻的印象?一次次的参观活动充分调动了幼儿的多种感官，为幼儿提供了主动学科学的机会，也开阔了幼儿的眼界,丰富了幼儿的科学经验和生活。23利用电教，解决难题。随着科技的发展与社会的进步，电视机、VCD机、摄像机、电脑等一些先进的科技产品已越来越生活化，电教资源在幼儿的科学教育中也有着一席重要之地。电教资源具有视听结合直观形象的优点，不受时间和地点的限制。它能使抽象的现象具体化，间接的经验直接化。在“西

7、红柿熟了”活动中，幼儿对西红柿的生长十分好奇，但光靠图片又理解不深。我就利用数码相机把西红柿的生长过程用镜头拍下来用供幼儿探索欣赏，既生动又形象，幼儿看后都说：“噢!原来西红柿是这样长大的。”24利用家长，丰富材料。新《纲要》指出「'家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”教师可积极争取家长的理解、支持和主动参与，借助家长的特长与职业资源配合科学教育，家园共同寻找材料，激发幼儿的兴趣和求知欲。女口：活动《各种各样的蛋宝宝》，活动前有的家长能积极引导自己的孩子在家或外出寻找各种动物的蛋，在上课吋，孩子们面对一个个不同模样、不同颜色的

8、蛋，探索的兴趣和愿望油然而生。3教学的过程应是师幼互动的开展教学活动时，要把幼儿放在主动发展的位置上，把“让幼儿成为学习的主人”这一理念，贯穿到教育活动过程中。逐渐改变已经习惯的课程设计模式，变死板计划为灵活计划，以使幼儿在主动学习的同吋，获得有益的、高质量的学习经验。例如：在《顽皮的风娃娃》中，整个活动老师都是让幼