浅谈简笔画在小学英语教学中的运用

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1、浅谈简笔画在小学英语教学中的运用1简笔画在英语教学中的作用1.1简笔画简练、概括，是每个教师都能掌握的一种教学手段。在黑板上寥寥几笔就可以勾画出一幅能表达明确概念的画。简笔画极富牛动性，学牛在看到栩栩如牛的画面一瞬间出现在黑板上时，往往会发出一片惊叹之声。这时学牛的各种感官处于最佳状态，其教学效果是不言而喻的。1.2便于创设情景。为教师的“教”和学牛的“学”提供了丰富的语言情景，有利于提高学生的语言交流能力。中国学生学习英语缺乏语言环境，往往是教师讲得多，学牛练得少，使教学变得枯燥无味。适当地使用简笔画使师牛“

2、离开”课木，把语言的知识性和交流性结合起来，开展生动的教学活动，增加语言实践的量，丰富教学内容，有助于调动非智力因素为教学服务。1.3能创造生动的课堂气氛，激发学牛的学习兴趣，给英语课堂增加艺术的魅力。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。兴趣是做好一切活动的内部动力。只有热爱所学科目才有学好这门科目的动机，才能在学习过程中克服困难,才能激活人的思维。然而兴趣是可培养的，简笔画写意不写实，活泼幽默，给人一种身临其境、见景生情之感，有助于提高学牛的兴趣，且能突出教学重点。例如在教学“smile、laugh>sad>a

3、ngry”四个单词时，如果我们直接告诉学生它们的汉语意思，然后让学生背出来的话，学生会感到索然无味，且记忆不牢。但是如果我们先在黑板上画上四幅与之对应的简笔画，边画边让学牛说出汉语，然后在每幅图下写上这四个单词，学生将在因夸张的简笔画而发出的笑声中记住这四个词，记忆效果非常好。2简笔画在英语教学中的运用2.1词汇教学。2.1.1简笔画常用来教授新词。有很多词用英语解释较为繁琐，乂不可能将实物都带进教室，而简笔画却能解决这一难题。通过简笔画形象、牛动地把事物展示在学生面前，既可活跃课堂气氛，调动学生积极性，又可大

4、大加深记忆。2.1.2用于区别同义词或近义词。在教学中，易混淆词的区别让很多老师头痛。而如果使用形象生动的简笔画指破异同，那么学生看得清，学得快，印象深。“Lookat”与"see"都有"看”之意。“Toseeistoexperiencewiththeeyes,anditdoesnotdependonthewill.vSee是凭借眼睛去感受,并不依赖意志,是无意识的看。uTolookistogiveattentioninseeing.lookat是集中注意力用眼睛看，是有意识的看。我们这样去向学生们解释这两个词

5、的区别，可谓详细备至,但学生看起来还是高深莫测，洌圈吞枣，似懂非懂。倘若老师在讲解的同吋，在黑板上画上下面这幅简笔画，既形象又直观，一目了然。2.1.3反义词的比较。很多教师在教授反义词吋，往往让学生一对一对地死记，这样很难引起学生的记忆兴趣。然而，如果我们辅之于几幅简笔画就很容易引起学生的注意，简笔画直观形象，特别是简笔画夸张的手法，使得反义词之间的相异之处一目了然地呈现出来，让学生过目不忘，教学效果极好。2.2运用于课文教学。简笔画可以用于各种不同类型的课文教学。使用简笔画可以使教学重点更加突出，教学步骤更

6、加清楚，使教学内容更富连贯性。学生学习课文就象在看连环画和看电视一样。不知不觉中把所学内容掌握。如小学教材学生用书第三册，Unit4Whatareyoudoing?讲这一课吋，可以先用小黑板把大向喝水用简笔画画出来，然后老师再边讲解边配上简要的句子。让学生在听觉上和视觉上同时接触所学内容。2.3简笔画评价作业，激励引导学生。新英语课程标准提出，作业评价的方式应该是多样化的。给学生的作业写英语评价，对于小学生很难理解。但运用简笔画加上简单的英语评价作业，既改变了传统的的单一等第评价方式，又能帮助学生理解老师的英语

7、评价，当学生的作业整洁准确无误时，就在等第旁边画一个笑脸，或是翘起大拇指"verygood",当学生作业有错误吋，就在旁边画一个沉思的人物头像“Thinkitover!"当学生作业潦草马虎吋，画一个悲伤的人物头像“Workhard!"我们可以把其中的人物头像变成卡通动物、水果等。每次下发作业时，学生会迫不及待地打开作业本，欣赏老师对自己的评价。等第加简笔画评价学生的作业，更能激励学生认真完成作业，引导学生严格要求自己作业,提高作业质量。3课堂使用简笔画时应注意的几个问题简笔画被国内外中小学外语教师广泛地运用，效

8、果很好，但它不是唯一的方法。广大教师应灵活使用，最好与其它教学方法配合使用。3.1应配合教学内容边讲边画，促进学生积极思维，否则容易造成学生分心。因为语言描述和形象的勾画有机统一，能使学生易于掌握难点重点。一般来说对简单易画的画面最好边画边讲；而对要画的东西较多，情节较复杂的，可先画在小黑板上或纸上，在教学中必要时呈现在学生面前。3.2简笔画应形象准确，重点突出，情景幽默。否则，让学生