浅谈关爱学生是师德师风建设的灵魂-

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1、浅谈关爱学生是师德师风建设的灵魂永州市冷水滩区仁湾学校张柳柳摘要：爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础”如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。每次有人谈到教师职业时，都给予这个职业很多的称号，如人类灵魂工程师，人生的引路人，心灵的塑造者品德示范者等等，一名合格的人民教师要具备的素质有很多,比如爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习等等方面》这其中我认为最重要的一点那就是关爱学生，这也是本人在未来教师职业道路上所要追求的一个职业道德素质境界。关键词：教师道德；关爱学生；尊重；健康一、前言

2、'‘小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去;小时候，我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。”歌声激荡着我的青春岁月，那时的我就仰慕于神圣的教师职业,于是，怀揣着满腔热情和赤诚，初中一毕业我就报考了师范院校圆我的教师梦。五年的师范生涯不仅教会我教学的各项技能，同时也让我明白我们工作面对的对象将是心理发展萌芽或者心理发展未完全的中小学生，教师在教学或者与学生相处的过程中的一言一行都会给学生心理成长造成不可忽略的影响⑵。而今，我已工作五年，成长在乡村小学语文教师的岗位上，我更深刻地体会到作为教师就必须具备着关爱学生、尊重学生等职业素

3、质，接下来我将联系这些成长中的点滴经历经验，然后从三个方面一并具体地论述教师职业道德的灵魂所在一一关爱学生二、关爱学生（一）关爱学生，让心跟"爱”一起走关爱学生核心在于“爱”，老师的爱心是一种责任和感召力，是学生发展的催化剂，是教学工作的出发点，也是班级管理的主旋律⑶。尤其在乡村的小学生，那些学生的父母常年在外打拼，往往忽略了对孩子的呵护与关爱，因而在班上，常会有这样一些孩子，由于环境、家庭等各种原因，养成了一些不良习惯：作业不能按时完成，作业不够认真，每当面对他们，如果没有对他们处境的感同身受，不站在他们的角度体会生活，光靠苦口婆

4、心的教导，真的会是有深深的挫败感，他们会在你苦口婆心之后依然欠交作业，在你请来他们的监护人爷爷奶奶沟通时他们也是一脸苦笑说他们指导不了孙子孙女的作业，况且隔代教育，小孩子根本就不把爷爷奶奶的话当回事。这时，作为乡村教师的我们就要担任起关爱学生的责任，给予学生情感的教育，营造和谐的师生关系，让学生在爱的氛围下主动学习，爱上学习，陶冶学生的性情，在学生心中树立一种对校园与教室的归属感。记得刚出来工作的第二年，所带五年级班级新转来一个新生，由于父母在外务工，爷爷奶奶年纪大照顾起来吃力,他就自然的被放到学校寄宿，十来岁的年纪既要适应新同学新

5、老师新环境，又要照顾自己的生活，他显然是羞涩而又胆怯的，开学几天来班上很少有同学愿意跟他交流，有的甚至还嘲笑他好几天都不洗澡换衣，也不会用普通话跟人交流,在我找他说话交谈问他在新学校有什么不适应时他的声音也是极小的，或者干脆不说，看到他放学后经常一个人背着书包蹲在墙角玩，那种深深的孤单感让人感觉这个孩子的童年本不应这样，可是怎样让他感受到这个世界的关爱呢？让他幼小的心田照进快乐与阳光呢？当务之急，我得引导学生发现他身上的优点，让大家都接受这位新同学，在之后的课堂上，我经常抓住机会表扬他，夸他最守纪律，夸他值日时卫生搞得干净，而且课下

6、也找他交流，让他带换洗的衣服来学校告诉他澡堂在哪，鼓励他公共卫生搞得干净，个人卫生更是没有问题，帮他准备香皂，教他洗衣服，渐渐的，他虽然依然不怎么说话，但有时会用笑容来回答，再后来，在一次考试中我发现我曾在课堂上顺带而过的一个知识点他回答出来了，在讲解那张试卷时我又特意强调班上只有他一个人完全正确，在大家的掌声中，他那张微微泛红的脸溢满了自豪，之后，他背书的速度越来越快，课堂上偶尔也能看到他举起的小手，课后班里的同学也开始跟他玩耍，还有同学推荐他当语文组长呢，在一次日记中他写道他喜欢现在的学校，喜欢这里的老师和朋友，看完，我的心里暖

7、暖的。是的，爱可以传递，爱可以感染，在教学中，让心跟着爱走，感动的不仅是学生，更有自己。（二）尊重学生，公正地友好相待在教学的过程中，同一班级的学生，各方面的差异是明显的，这种差异是一种客观存在，教师要面向全体，公平地对待每一个学生，不能歧视任何一个学生，让学生享受到平等的权利。不管处在哪个层面的学生，他们都有一个共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望老师在交往中一视同仁地平等对待他们。如果教师对学生不能一视同仁，过分偏爱好学生，一方面极大地伤害了学生的自尊心和自信心；另一方面，也降低了他在同学们心目中的威信，必然会妨碍教育工作的

8、进行。我对学生的表扬鼓励，从来不集中到几个学生，而是任何学生只要有了好的表现，我就表扬鼓励。在班规面前也是人人平等，从不会因为谁成绩好或谁是班干部就偏袒谁不予批评。而在处理同学之间的矛盾时，都会弄清事情的原委，然后针对事情做出处理，不