浅谈初中生英语阅读心理的审视

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1、浅谈初中生英语阅读心理的审视【摘要】当下初中学生轻视或讨厌阅读的心理相当严重，要改变这种现状，就应在培养阅读兴趣，强化阅读意志，促进阅读内驱等方面多作探究和实践。才能破解初屮学生的英语阅读存在的心理问题，学生自主阅读和快乐阅读的积极性能动性就能得到充分的发挥。【关键词】英语教学;阅读心理;审视阅读能力是英语学习的基本的能力，也是学生走向社会，适应社会信息化和经济全球化最重要的语言应用能力。可见，口主阅读能力的培养是初中英语教学的一项最根本的任务。审视当下的英语阅读教学，我们就会发现学生阅读心理的现状普遍令人担

2、忧，初中学生轻视或讨厌阅读的心理十分严重。语言心理学家认为，阅读理解是在已知和未知之间建立联系的过程，需要人的各种心理因素的积极参与。学生能否主动积极地参与阅读，并在其中发挥能动性和创造性，实现高效?读，关键也在学牛是否有积极的阅读心理。因此，加强对学生阅读心理的调控是英语阅读教学的重点。激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，又是英语阅读心理调控重耍手段和途经。下面就英语教学如何加强对学生口主阅读心理的调控，改变学牛不健康的阅读心

3、理，变厌读为乐读会读这一话题作些论述。一、了解认知需要，培养阅读兴趣学习认知需要是有效学习过程的第一要素。一个体需要未得到满足时，就处于唤醒状态，此时学习者对于即将出现的刺激有一种加工的准备倾向。为此，教师要从学生学习心理需要出发，运用综合方式培养学生的学习兴趣，激发学生英语阅读的欲望。七年级学生第一次接触英语阅读教材时，就要求学生明确阅读课文的编排、阅读的知识点和阅读的要求等。同时，要教育学生转变小学时的阅读观念和方法，树立自主阅读的学习观念，帮助学生制订阅读目标和计划,并明确学习内容和任务。然后，教师还要

4、关注学化的阅读心理，向学生传授有关阅读心理的知识。消除他们的急躁、恐惧、恼怒等消极情感体验，排除干扰。变要我读为我耍读，从而激发自主的阅读欲望。二、优化教学手段，强化自主意识英语阅读是提高语言实际运用能力的过程，也是磨砺阅读意志的过程。同时，阅读活动不仅仅是对所读材料的识别、加工和理解的过程，而且还是一个对该过程进行积极监控调节的过程。所冇这些，都需要良好的意志品质作保障。为此，教师在教学中要综合运用并优化教学手段和方法,教育正确对待困难和挫折，要从调整目标、改变阅读方式等过程中锻炼良好的阅读意志。阅读认知理

5、论认为：阅读理解不仅取决于合理的阅读活动过程，它还涉及读者用怎样的方式、方法來阅读，也就是阅读认知策略的问题。学生阅读意志薄弱的原因Z—是学习无方法或方法不佳。新冃标初中英语教材针对不同文章都有相应的阅读方法指导。根据上下文联系猜测词义的方法在英语阅读中是最常见也是最有效的方法之一。大量的新词汇是影响阅读效率的一大障碍，而且还影响阅读的兴趣和信心。如九年级Unit2的阅读文章"Heusedtocausealotoftrouble.”中的句子Luckily,hismotherwasverypatientandd

6、idn,tgiveuptryingtohelphim.。其中“giveup”是新词汇。那么这里就可以让学生根据前面这句话的意思（幸运地，他母亲非常耐心）来理解“giveup”是“放弃”的意思。又如在教学Unit9中的“Doyouknowwhenbasketballwasinvented?”一课时，有些学生在阅读过程因理解困难表现出是消极的情绪，这时教师可指导学生制作mind-map形式来帮助学生克服阅读障碍，并提取文章的主要信息，从而更清楚地理解文章的内容。因文而异地采取不同的教学法，并在遇到阅读障碍时灵活转

7、换学法，既克服阅读屮的困难，准确把握阅读信息，又培养了学生英语自主阅读的意志。三、注意阅读开放性，激发阅读欲槊学生英语阅读意志的调控同阅读开放性和灵活性密切关联。远离生活内容，千遍一律的形式，是很难维持学生积极的阅读心理的，因此，要给学生阅读的自主权，让学生尝试阅读内容的自主选择，阅读日标的自主“定向”，阅读形式的自主运用。如教学八年级unit9的3auHaveyoueverbeentoDisneyland?”一文时，不一定只限于对文章的理解，而可重于对uDisneland的美的阅读感受。又如阅读九年级Uni

8、tl3中3a,Advertising：prosandcons,可先让学生课前搜集广告妙语，用鲜活的生活来激活对课文的阅读兴趣。“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。”新课标关于学生学习“主体性”的论述，一再强调