浅谈北方农村小学的复式教学

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1、浅谈北方农村小学的复式教学我从事农村小学教学十年，我所在的学校也是坝上高寒地区，由于学牛数量较少，师资力量相对薄弱，复式教学也就自然成为课堂教学中特殊的教学组织形式。就如何正确认识结合复式教学的特点，把新课程理念融入到复式教学实践中，培养和提高学牛各方面的能力，从而达到提高教育教学质量的目的，着重从以下两方面浅谈我的一点实践经验。1打破年级界限，合理组织教学我所担任的二三年级复试班，承担多学科教学任务，为了便于学科的渗透和教材整合，有肋于自主、合作、探究的学习方式的形成。根据复式教学的特点，可以加强各学科之间的联系和渗透，把语文和其它学科中的相关内容进行整合，打

2、破年级、教材、学科的界限，根据教学目标的需要，科学合理地组织教学，充分发挥优势互补、相互渗透、相互促进的作用。比如我们要写秋天的景色，我不想让孩子们在教室里胡编乱造，于是我整队带孩子们出去寻找农村秋天特有的美景。这样首先激起了孩子们学习的热情，提供了他们与大自然多亲近的机会。首要做好孩子们的安全工作，5人一个小组，由小组长带队，我亲自主持大家先进入小树林，于是孩子们激动地搜索起秋天的信息来，有的孩子告诉我，“老师我发现了落叶”，有的说“我们发现了积叶下的蘑菇”，甚至到回来的时候还采了满满的一口袋。还有的观察着蚂蚁搬家……我们又去了田野，还看了出间地头，于是带着孩

3、子们一路的欢悦我们满载而归，我们收获的不仅仅是手里的蘑菇之类的东西，还有满脑子的见识和感受。我们采用讨论式、探究式进行教学，两个年级的学生在一起参加讨论、交流，我只是一个导演、一个组织者，孩子们纷纷各抒己见，从自己不同的角度讲诉了他眼中的秋天，我略加点拨，使他们的文章详略得当，重点突出。写好初稿以后先自己修改，再相互修改，最后我逐个批阅。这一堂作文课就在这样亲身实践，说说写写，互帮互学，取长补短的过程中其乐融融的完成了，用我们自己的方式渗透了自主，合作，探究的学习方式。2“动”中激情教学，“静”中消化吸收然后，我谈谈在一节复试课上语数的教学。首先我着重在每个年级

4、培养一位得力的小助手，在教学过程中，他们发挥的作用是至关重要的。合理进行“动”“静”搭配,安排教学步骤，培养学生的能力。复式教学中的“动”指直接教学,指自动作业，与单式教学相比，教师更应该精心设计教学步骤，正确处理好“动”静”关系。在讲授二年级表内除法之前，先布置三年级默读古诗《春日》,并自主学习，了解它的相关信息。有什么问题先反映给班长，我的小助手,这是其一“静”。然后出示自制小卡片来吸引二年级小朋友的目光，这是一10颗草莓，每人分2颗，分得同样多，于是引出一个概念每份分得同样多，叫做平均分。找个别同学来读，再齐读。那么同样，10颗草莓，5个人来分，每人分几个

5、？孩子们争先恐后地冋答问题。接下来让学生拿岀自制学具（小圆，正方形,三角形等），要求拿出12个，分别放在4个盘子里，大家很快动手摆起来,也摆得正确无误。引岀计算的方法，12÷4=3,板书标出被除数，除号,除数，商。孩子们都明白快速的得出答案是源自于乘法口诀，留下自动作业,同桌自己摆，相互说，小助手抽查（这是其二“静”），于是开始三年级《春日》的学习，（这是二“动”）给孩子们放一段优美的咅乐，配合书上唯美的画面，找几个同学起来朗读诗句，然后大家提出不懂得问题，他问你答，调动每个人的积极性，然后教师小结，通过个别词的理解，来理解这首诗的整体意思，理解了

6、然后再来朗读，指生读，齐读，领读，最后配乐读。留下作业默读，背诵，理解诗文意思，并根据诗句说说彰显的影像（三“静”），接着进行我们的除法，（三“动”），教师巡视，并指正同学们摆放的学具。继续升华，教师出示小卡片两句乘法口诀，根据它指生说出2道乘法算式和2道除法算式。根据此可得出除法是乘法逆运算的结论。可布置书上习题，继续巩固。留一项拔高题，括号里最大能填几？（）×7小于36,5×（）小于31,25大于3×（）,7×8大于（）。（四“静”）学完了整首诗，试着让学生说出春日景象，教师小结：（四“动”）春日朱熹胜日寻芳泗

7、水滨无边光景一时新遥等闲识得东风面万紫千红总是春遥我似乎看到了这样的景象：春风拂面，阳光明媚。作者涉足泗水湖畔,泗水河风平浪静，这时几只小燕子飞来，斜着身子掠过湖面，尾尖偶尔沾一下水面，波纹便一圈一圈荡漾开去。眺望波光粼粼的水面；欣赏万紫千红的群山。此情此景尽收眼底，好一个姪紫嫣红的春天。于是，一节课在这样“动”中精讲，“静”中实践中圆满得完成了，既完成了教学任务，又在这样融洽的氛围中学到了知识，甚至有更大的收获是那些做完习题的二年级小朋友也学会了这首诗。所以，“动”中精讲是在“静”中预习的基础上，采取“师生共议、问难解疑”的方法，教师根据预习提纲提问学生，学生

8、冋答后，教师进行必要的讲