给学生真实的历史：关于认知冲突问题的处理～

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1、给学生真实的历史：关于认知冲突问题的处理〜给学生真实的历史：关于认知冲突问题的处理一一以中、西古代政治制度的差异为例江苏镇江一中王生关键词:教学，冲突，真实G63B0457-6241(XX)01-0042-02在中学历史教学中，学生会经常性地产生一些认知冲突，比如在学习新课程必修一(政治)的时候，中国古代的专制制度与西方雅典、罗马的民主与法制形成了鲜明对比，学生就会不自觉地强化出这样的认识：中国古代的政治制度弊端太大、太多，远不如同时期古希腊和古罗马的政治制度优越。这样，他们便产生了全盘否定中国古代的政治制度和历史、肯定西方古代的民主、法制

2、和历史的认识倾向，教师也在这个问题上陷入了"两难”的境地：既想给学生讲清楚这个问题，又不知道从何讲起。绝大多数情况下，教师都会釆取回避的态度，致使学生这样的认知冲突得以持续、强化、直至形成错误的认识。这种回避态度是错误的。现代教育学和心理学中都强调，教育的最佳境界就是教师能够创设出激发学生学习欲望、使学生产生心理认知冲突的问题情境，然后引导学生去主动、积极地寻找办法来解决这个冲突，提升自己的认识水平。认知冲突是学生的最近发展区，是连结他们固有经验与新知识的通道，是学生提高学习能力的有效契机。在教学实践中，我们不仅不能漠视甚至压抑学生的认知冲

3、突，反而还要积极地利用这个冲突来实现我们的教育目标。问题的关键是我们要找到一个能够解决冲突的有效途径。落实到中学历史教学中，我们的主张是在学生产生认知冲突时，引导他们在全面、客观地了解历史的过程中逐渐形成"真实”的认识，一旦“拨开云雾见天日”，他们的认知冲突自然也就消失了，思维能力也会得到提高。下面就以“中、西古代政治制度的差异”为例来谈谈如何处理这个问题。首先，要引导学生对古代中国和古希腊、罗马的政治制度进行客观、全面的评价。从本质上看，古代中国和希腊、罗马的政治制度都是剥削阶级对被剥削阶级的专政，都有其阶级局限性。我们姑且不谈古代中国政

4、治制度的专制性，仅就古代希腊的民主政治制度而言，其实质就是奴隶主阶级专政的一种形式。公元前431年雅典居民人数约为40万，而享有公民权的只有4.2万，只占总人数的1/10左右(p.178),况且，并非生活在雅典城邦的所有人都被当人看，在雅典，1/3以上的奴隶被看做奴隶主的财产和工具。可以自由买卖，也并非是所有被当人看待的都可以成为雅典公民，外邦人和工商业者都不享有公民权(p.23),占成年人口一半以上的妇女，不分其阶级一律不享有公民权，更谈不上参加城邦的政治活动。同时，古希腊“公民权”的获得也受到财产数量的限制，比如梭伦改革中将公民按财产的

5、多寡分为四等,并分别赋予每个等级的公民不同的权利，就可以说明这个问题。赫尔俄德曾经说过："假若没有充足的粮食存结起来……那么，你就不要参加公民大会，听取法庭诉讼。”(P.149)公民权之狭隘性充分地暴露了古代希腊民主政治维护的是奴隶主贵族的统治地位和利益，其实质是建立在奴隶制基础之上的，真正能够享受到民主的只是少数人。从这个角度上讲我们就不能仅以简单的孰优孰劣来评价比较中、西古代政治制度。从历史影响上看，二者各有优缺点。古希腊的民主制使公民有了自由发挥的空间，思想空前活跃。自由宽松的学术条件和允许个人才能自由全面发展的氛围，使雅典的科学文化

6、空前繁荣，当代西方哲学的各主要派别以及伦理学、美学、逻辑学、政治学、法学等学科都可以在以雅典为中心的希腊文化中追根溯源。民主政治的建立曾大大促进了雅典经济发展，雅典的手工业、商业、航海业和种植业的发展，又使雅典的对外贸易迅速扩大。但雅典的民主制度也不可避免地存在历史因素所导致的局限性。抽签选举和举手表决在雅典民主中占有绝对地位，许多政府官员都是由此产生，其随意陛、原始性与幸运性在某种程度上已盖过民主的实际意义，苏格拉底就曾指出：“用豆子抓阉的办法来选举国家的领导人是非常愚蠢的，没有人愿意因豆子抓阉的办法来雇佣一个舵手或建筑师或吹笛子的人……

7、而在这些事上，如果做错了的话其危害要比在管理国家方面发生错误要轻得多。”选举制度的不健全是致命的,由此造成雅典民主政治的“根本缺陷在于它不要求其领导者具有任何特殊的知识，它将社会的命运委之于缺乏真知灼见的人们之手”（P.67）,加上当时的法律不完善，也没有系统的成文法，许多案件只能依靠个人的主观判断，这样的审判具有较大的随意性。而陶片放逐法本意是将那些公认的危害份子驱逐出境，但结果却剥夺了仅为嫌疑犯公民的辩护权，使其不能有效地表达自己的意愿，甚至失去公民资格。那种纯粹的主观意识行为可能使真正拥有先进思想而不被人们所接受的先驱惨遭不幸，苏格拉

8、底之死，不能说与此无任何关系。那些杰出的人物，能真正掌握真理的少数人往往成为时代的牺牲品，新思想因此被压制。此外，雅典民主并不是现代意义上的民主，而是男性公民的民主。它残忍地限制