交际语言教学具体实施方法与策略探析

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1、交际语言教学具体实施方法与策略探析摘要本文针对交际语言教学在中国英语课堂上未能普及的现状，结合自身教学经验和心得，探讨了交际语言教学在大学生英语课堂中具体实施方法和实施策略，使交际语言教学能真正贯彻到大学生英语课堂教学中。关键词交际语言教学教学质量师生互动语言环境中图分类号：G424文献标识码：A一、引言从1972年Hymes提出交际能力观到交际语言教学正式引入中国，中国的教师从开始接触交际语言教学理论（王娜,2011）、到质疑它的优缺点直至探讨其在中国大学课堂上的可实践性已经有三十多年（高强，2008）,虽然大多数语言教师已认可它的实用性（刘瑞，2011）,并努力尝试在课堂

2、上实施交际语言教学（王承君，2007）,但目前交际语言教学在英语课堂上的实施现状及实践效果却不甚理想。是什么造成了交际语言教学在课堂上步履维艰、且不能明显提高教学质量和学生的学习成效呢？怎么样才能更好地应用交际语言教学，以致最大程度的提高教学质量、提高学生的学习兴趣呢？大多数研究者将目光集中在研究交际语言教学的理论（蔡植瑜，2008）和探讨它在中国可行性上（周大军，2001）,但结合中国外语教学实际来研究探讨如何具体的应用交际语言教学的却不多。教学方法最终目的都是为了更好地帮助教学，提高教学质量，因此探索如何具体实施交际语言教学显得尤为重要，因为恰当的应用交际语言教学能对中国

3、的外语教学产生深刻的影响和巨大额推动作用。本文结合自身教学经验,对交际语言教学具体实施方法与应用策略进行了探讨。二、提高交际语言教学实践性的策略及方法交际语言教学的提高可以从多方面努力，本文主要从教师的角度探讨如何努力提高应用交际语言教学。（一）激励学生参与其中。教师在实施交际语言教学中，首先应最大程度的激励学生思考，鼓励学生提问质疑，让学生在课堂上积极踊跃的参与课堂活动，开口说话，使学生意识到师生互动的重要性和学习被动性的弊端。这些除了教师在言语上给学生开导、做工作，还可以在设计课堂活动及课外活动上下工夫。例如，在设计提问的时候，教师应先从简单的问题开始再根据教学实际逐渐拔

4、高，这样能让学生有一个跟上思维的过程。其次,教师在授课过程中多留心观察，一旦发现有学生想发言却显胆怯的时候，可采取激励或点名的方式，让他们发言，几次之后，学生便不再畏惧，会尝到积极踊跃的甜头，久而久之形成一个良性的师生互动氛围，从而有利于交际语言教学的开展。（二）构建融洽的师生关系。教师除了要让学生在思想上意识到积极参与到课堂上的重要性外，还要定位好与学生之间的关系。几年的教学经验，让我觉得最利于学生积极参与课堂学习的师生关系是一种朋友与朋友的关系。这种关系消除了学生与老师之间的隔阂。学生把老师当做自己的朋友，在课堂上能轻松的交流，从而能营造出一个轻松的课堂氛围，这样学生很容

5、易参与其中，积极发言，有利于师生之间的有效互动。但在构建这种师生关系的同时，教师要把握好度，保持教师对课堂整体的主导性。如果学生对老师完全毫无顾忌，甚至没有尊重，那这样也不利于课堂活动与教学的开展，使得交际语言教学的成效大打折扣。总之，教师不需要时时刻刻不苟言笑，一本正经，让学生无比的畏惧自己，要张弛有度，可以和学生风趣幽默，却不失教师风范，勤恳的教学，多为学生着想，做一位让学生喜爱但又尊重的教师，这会为更好的引导学生学习，为提高交际语言教学的实施做好铺垫。（三）营造真实的语言场景。为了更好的实施交际语言教学，让学生充分接触所学语言，教师应尽可能营造真实的语言场景，充分的调动

6、学生的学习热情和积极性。下面我们来探讨一下如何营造真实的语言环境。首先，在课堂上，教师要养成以说英文为主的授课习惯。每堂课的开始之初，师生要形成一个自然、简短互动，教师应使用一些生活化的语言，如打招呼和见闻分享或可以刻意用一些新鲜学生刚学过的语言和词汇来开启交际语言教学的序幕，这样能调动学生能参与其中。因此，教师在授课之初，师生之间简短互动环节中，在话题选择上应贴近学生的生活，具有趣味性。其次，对中国大学生而言，要面对英语等级考试，因此对英语词汇分析是教师不可忽略的教学点。对于词汇，重要的是教会学生如何正确使用。笔者个人认为最有效的方法是举例。目前很多教师提供的例句比较生硬，

7、离学生的生活很遥远或陌生，因此即便有例句，也很难在学生脑海中留下深刻的印象。以笔者个人教学为例，笔者每次提供给学生的例句都是经过自己精心筛选并编写的，其例句一般要满足两个基本条件，第一就是深刻性，即能对学生产生很深刻的记忆并容易记住的例句。通常来说，笔者觉得最佳的方式是语境创造法，即提供学生一定的语境去记忆。词汇的语境可根据课堂现场环境营造出来，例如，学到新词hush(aperiodofsilence)的时候，刚好班上有学生在讲小话，笔者就说了一句，Canwehaveabitofhush?学生听到立马就