从跨文化角度看高职院校外籍教师管理探究

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1、从跨文化角度看高职院校外籍教师管理探究摘要：现在越来越多的髙职院校聘请专职外籍教师，担任教学任务，以期引入国外先进的教学理念、教学方法，提高教学质量，最终提高学院综合水平。然而由于各种综合因素，外教在国内的生活、工作当中，出现了或多或少的问题。这些问题直接或间接地影响到了外籍教师的工作质量。本文从跨文化的角度，对这些问题的产生根源加以分析和研究，并提出问题解决的策略和途径，以最大程度地减少跨文化冲突，缩短外教在国内的适应期，提高外籍教师的工作效率，实现聘请外教的效益最大化，并促进文化融合。关键词：高职院校外籍教师文化冲突根源分析解决策

2、略中图分类号：G642文献标识码：CDOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.1411引言随着中国经济技术的发展及对外文化交流的日益频繁，中国的国际影响力日益增加，来华工作、学习和交流的外籍人士越来越多。与此同时，中国职业教育的快速发展，使得现在越来越多的高职院校有条件、能力和资格聘请专职外籍教师，以期引入国外先进的教学理念，教学方法，从而提高综合教学质量，扩大影响力。由于国内高等职业教育起步晚,在教学管理等方面仍然在探索中。对于外籍教师的管理则更不成熟。由于外籍教师所处的不同文化背景，其在国内高职院校

3、的教学工作和生活，面临着一些问题和困惑。另一方面,学校方面对于外籍教师的管理，也出现了一些问题。因此研究外籍教师在国内职业院校中所面临的问题，及如何解决这些问题成为学院及外事工作者们的课题。2"跨文化冲突”产生的根源英国文化人类学的奠基人爱德华・泰勒在其《原始文化》（1871）—书中，第一次把“文化”作为一个中心概念提出来，把文化的涵义系统地表述为：“文化是一个复合整体，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗，以及人类在社会中所获得的一切能力与习惯。”不同文化背景的人之间发生的沟通行为即形成跨文化沟通。跨文化沟通可能发生在国际间，也能

4、发生在不同的文化群体之间。地域、种族、法律、习俗等等诸多的不同因素会使得文化差异的产生不可避免。不同形态的文化或者文化要素之间相互对立、相互排斥的过程就是指跨文化冲突。本文将简要地对我国高职院校外籍教师所面临的文化冲突的根源做以研究分析，并提出建议解决这些冲突，从而最大程度地提高外教工作积极性。2.1生活环境的改变外籍教师，尤其是欧美国家的外教，他们来到中国，身处一个全新的自然和文化环境，这不可避免会给外教带来或多或少的不适应。一对夫妇外教，由于无法方便地买到西餐的配料和原材料，最后提前终止合同，选择回国。另外，太多的中国式交际也让给

5、他们感到不舒服。比如：中国学生或老师会乐意、经常请外教吃饭，且争相买单；喜欢点特色菜,请异域文化者品尝，岂不知餐桌上各种飞禽走兽类等太多的肉类，会使外教产生反感；在聚餐时以频繁劝酒为待客之道,外教不知推挡，所以会出现连连饮酒，会出现安全隐患的情况。中国的气候，也会对外教的生理、心理产生影响。笔者所在学院的外教就在梅雨季节连日的降雨中，表现出了情绪消沉。向系里提出第二天就要坐飞机回家去，好在中国教师及时对其进行心理健康咨询工作，化解了他的乡愁，才使得他的工作、生活健康、积极地进行。2.2语言沟通环境的障碍语言不仅仅是人类交流的工具，其重

6、要性在于它所承载和传递的是一个国家或地域的文化、思想、政治、经济等。外教在用自己的母语进行教育教学活动时，不但是纯粹的语言教学活动，而且是把自己的语言所承载的文化和其他语系所承载的文化进行交流。中国人表达上倾向于含蓄，因为其思维模式是“渐入式”的，西方人表达上倾向于直爽，因为其思维模式是'‘直线式”的。因此，语言障碍带来的交流问题不可避免。如：高职院校的大部分学生和外教的交流还只限于日常交流，深度交流无法进行。所以外教经常会在一些场合说：“Don'taskquestionslike:doyoulikeChinesefood?Howdo

7、youfeelaboutChineseculture?因为此类问题或许外教已被问了几十次甚至更多，导致他提前申明。外教工作、生活中所接触的外事工作人员和同事，周围人员等，由于外语能力以及跨文化知识不全面，都会引起或多或少的交流障碍。学院教职工会问些他们很忌讳的问题，比如结婚生子工资奖金的事情。虽然外教也有：WhenyouareinRome,doasRomansdo.的思想预期，但这类问题问得多了，难免会引起不舒服。2.3人类情感的共性和差异带来的情感问题据调查，来中国的外籍教师中，20-30岁年龄段所占比例最大，达到48%。而且这个年

8、龄阶段单身者居多。他们的工作对象是正值青春年少，充满活力的大学生。大学生往往对异域的外籍老师心怀崇拜也是常理之中。人类情感的共性使得师生之间会产生异性间的好感。这种情感的产生是美好的，是人类情感的共性。但文化差异性所产生