从a级考试听力题型看英语听力教学

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1、从A级考试听力题型看英语听力教学【摘要】本文通过分析高等学校英语应用能力A级考试听力试题的特点，结合高职生听力薄弱的原因，介绍三种训练学生听力的方法，以期对教师有效进行听力教学提供帮助。【关键词】A级考试听力教学关键词【中图分类号】H319【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2014)04-0043-02一直以来A级考试听力都是高职学生的薄弱环节。听力对于中国学生而言，长期以来都是英语学习中最容易被忽视的一个环节。而听力却又是A级考试的第一部分。能否做好这部分，直接影响到考生继续考试的心理状态和整体成绩。根据近四年我院大一学生考试成绩数据分

2、析，在该题型中，平均分最高的一年为8.19分，而近两年，平均分在6〜7分间。这不得不令人反思英语听力教学，如何通过日常的英语教学有效提高学生的听力能力成为至关重要的问题。一A级考试听力部分要求与题型简介听力理解是测试考生理解所听对话、会话和简单短文的能力。听力材料的语速为每分钟120词。对话、会话和短文以日常生活和实用的交际性内容为主。词汇限于《基本要求》的“词汇表”中3400词的范围，交际内容涉及《基本要求》中的“交际范围表”所列的全部听说范围。本部分的分值占总分的15%o测试时间为15分钟。A级考试听力部分共15题，每题1分。该部分共三种题型：1.

3、对话部分(SectionA：5dialogues)该对话在一男一女间进行，各说1〜2句，然后给出一个问题。要求考生在听完对话和问题后，抓住主要信息，选出正确答案。这类型的问题常常为日常交际方面的内容，如打电话、谈论天气、上课、约会、旅馆服务等，或者是业务交际类型的，如安排会议、面试、订货、工作等。主要考查考生对英语的理解能力。2.会话部分(SectionB：2conversations)该会话是在一男一女间进行，主要考查考生对较长的英语会话的理解能力。该部分一般由两段会话组成，每段会话的对话有5〜6个来回。一般第一段会话包括2个问题，第二段包括3个问题

4、。该题包括一般性话题和工作中可能接触的社会和业务内容。要求考生在一系列语句中抓住关键词，了解会话大意。这部分的题目大多涉及具体事实，常常可以在会话中直接找到正确答案。3.短文(SectionC：1passage)该部分主要测试考生对短文的理解能力。短文字数一般在100〜150字之间。该部分共有5道简答题，试卷上的答案中有一些提示词，要求考生根据听力材料填出正确的词语或词组，并且所填的词不能多于3个。其内容可能是说明、通知、商务信函等应用性文体，也可能为叙述类的文体。这部分内容信息量大，题材广泛，有一些长句和结构复杂的句子，所以难度较大，需要考生有组织信

5、息和重点记忆的能力。二高职生听力薄弱的原因1•基础薄弱，缺乏兴趣高职生英语基础普遍薄弱，学习兴趣并不大。根据近期对大一新生做过的一个问卷调查，其中对于英语这门课程，喜欢的只有29.8%,而厌恶的占4.4%o可见高职生对英语学习大多存在消极情感因素。而在同一调查中，对于英语A级考试题目中，认为在听力这个题型失分最多的学生占42.7%,足以证明听力是考生在所有题型中最薄弱的一环。2.重视度偏低在日常的教学中，由于英语学习需要语句作为载体，打好基础非常重要，因此往往英语学习的重点都是放在词汇语法的学习上。久而久之，对听力的重视度就慢慢降低。而很多英语教师为了

6、让学生更快理解重点词句和语法，会用中文教学，这就导致应当提供语言环境的英语课也未能起到作用。另一方面，教师和学生为了通过各类型的英语考试，根据考试大纲调整教学和学习的重点及进度，而各类型的考试中，听力考试的分值都不高，所以不管是教师还是学生，在课堂内外都很容易忽略听力的训练。3.训练少大学英语课时有限，不像中学每天都有。在有限的课堂时间中，要进行听、说、读、写各方面的训练，听力训练的时间必然不多。在课堂外，没有教师的引导，学生自己训练的时间必然更少。在问卷调查中，对于听力的训练，有67.60%的学生平时基本没有实施，27.3%的学生平时有实施，但比较盲

7、目地在听。可见，听力训练是高职生极为欠缺的。三英语听力教学的策略1•听力教学注重训练方法，有的放矢第一，训练阅读速度。由于听力考试的特点，要求考生先看选项后听题目，这就要求学生能在听力部分阅读题干的1分40秒钟时间内看完10道题的选项和一篇短文。这也给英语教学提出了训练学生的阅读速度这一要求。在日常教学中，可通过训练学生找出关键词，划分意群,找出句子主干的方法提高学生的阅读速度，准确把握长句难句的大意。要求学生可将长句划分为几个意群，将复杂的问题简单化。例如：Caroline/wassoangryat/all/thatherhusbandhaddone

8、.通过划分意群，可以很容易分析出该句的主语为Caroline,谓语是wassoangryat,