不断提高数学课堂教学质量

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1、不断提高数学课堂教学质量摘要：在数学教学中，创设"问题情境”要能吸引学生的眼球使他们产生迫切需要解决问题的愿望。提出的问题要使学生感兴趣。问题的内容应结合学生生活实际并富有情趣。这样才能把学生吸引到教学情境中来，提高学生自主学习的兴趣。关键词：数学课堂；教学质量；兴趣中图分类号：G633.3文献标识码:B文章编号：1672-1578(2012)12-0175-011.发挥学生的思维能力数学既能培养人的形象思维能力，义能锻炼人的逻辑思维能力当前的数学“素质教育”其中重要的一方面就是要培养学生具有灵活的思维素质，这就要求对学生加强数学思维能力的发挥，使他

2、们的数学思维具有独特性、活跃性、逻辑性、多向性、形象性。平时教师要注意和学生一起探索各种题型，学生都有探求未知世界的特点，只要激发起他们的求知欲与、必趣，学习劲头就上来了每节课后如有时间，教师可以出几个有新意.又不很难的相关题型，与学生一起研究并注意教学反馈,在主要作业与小测验中发现学生掌握知识的不足之处.及时加以汀正要进行一定数量的练习.反对题海战术，但用相当数量题目进行练习却是必要的，练习时要有目的，抓基础与重难点，渗透数学思维.要强调的是老师在练习时要注重学生数学思维的形成与锻炼，有了一定的思维能力.就可以做到用一把钥匙开多道门。2•多做数学实

3、验，让学生在动手实践中学习以往的数学课堂教学过于强调接受学习，死记硬背，机械训练，而很少让学生动手，实践。实践证明，若要让学生积极参与，勤于实践，数学上的很多问题还是能够得到很好解决的。学生普遍反映：听来的容易忘，看到的记不住，只有亲自动手才能学得会。因此，我在教学过程中适时要求学生自己探索一些性质，定理。例如：在讲''三角形任意两边的和大于第三边”时，我要求学生准备几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。我认为讲课的过程中有些创设的背景不一定切合学生的实际。因此，

4、我在创设教学背景时没有死板地套用课本，而是了解学生的实际情况，针对学生的实际情况来创设教学背景。如有理数的加法这一节开头提出的一个关于踢足球的问题，由于学校场地的问题，学生没有进行过足球比赛，但经常打篮球，这样的背景对学生的学习兴趣就没有大的帮助。于是，我备课过程中及时地将此背景进行创改，将上述问题改为：打篮球的问题（学生对篮球的兴趣远高于足球）,就比较适合学生的实际情况，对教学就会有很大的帮助。经过创改后学生多数都能理解并能进行有理数的加法运算，效果非常明显。3•从重“教”向着重“学”转变新课程教学理念就是”教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发

5、展。要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查探究在实践中学习。促使学生在教师指导下主动的富有个性的学习。“数学教学就是要改变传统的”教师讲、学生听，被动接受、机械记忆、反复训练、强化储存的教学模式，新课标倡导教师在教学中要重视学生的主体地位，充分发挥学生的能动作用。让学生动手实践，自主探索，合作交流，创新发展。而学生则应变为学习的主人，应通过观察、操作、归纳、类比、思考、猜想、交流、反复等活动，掌握基本的知识技能，学会从数学的角度去观察问题、思考问题、解决问题，从而激发学习兴趣，锻炼学生的创造思维培养他们的学

6、习能力。教师要尽量多给学生提供自主探索的时间和空间，使学生能独立思考的，教师不提示；学生独立操作的，教师不代替；学生独立解决的，教师不示范，培养学生自主探究的学习的习惯。4.数学主动学习的实践4.1激发学生主动学习的热情，引导学生自主性学习。提出问题，创设情境，是提高学生自主学习的前提。“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在教学中就是不断地努力观察学生，启发学生，唤起他们的求知欲望。让他们兴趣盎然地参与到学习新知识的过程中来。在数学教学中，创设“问题情境”要能吸引学生的眼球使他们产生迫切需要解决问题的愿望。提出的问题要使学生感兴趣。问

7、题的内容应结合学生生活实际并富有情趣。这样才能把学生吸引到教学情境中来，提高学生自主学习的兴趣。4.2师生互动。弗赖登塔尔认为：“数学知识既不是教出来的，也不是学出来的，而是研究出来的。因而初中的数学教学必须就学生通过自身的实践来主动获取知识，让学生在学习中掌握进行再创造的方法，以便进行数学化。”要想提高教学质量，必须设法使知识和认识在教学过程中统一起来。因此，在教学中师生的互动关系是相当必要的，它是提高课堂效率和学生学习效率的一个重要因素。一方面教师在教学上合理地引导学生朝着他所希望的方向动起来，另一方面，学生通过自己的思考获取知识，增强学习效率，

8、同时又将他们的思维反馈给教师，使教师改进自己的教学，这样师生互动将取得最佳效果。那如何处理好师生之间的互动关