pbl教学法在天然药物学教学中应用

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1、PBL教学法在天然药物学教学中应用【摘要】对60名药学专业学生的天然药物学教学,随机分为试验组和对照组，分别采取问题教学法和传统讲授法，对其进行对比教学试验研究。考试结果和问卷调查显示,问题教学法能激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，大大提高了教学效果。PBL教学法组考试成绩较对照组有显著性差异，收到了良好的教学效果。【关键词】PBL教学法；天然药物学；传统授课法【中图分类号】G642【基金项目】2012年广西高等教育教学改革工程A类项目(2012JGA300)深化校企合作促进高职药学特色专业建设的研究和实践；2011年新世纪广西高等教育教学改革工程立项重点项目(2011JG

2、Z074)高职高专药学人才“订单式”培养模式的研究与实践PBL(Problem-basedLearning)是一种综合各方面协作和学生自学能力，以问题为基础的学习方法，该教学法是1969年美国教授Barrow在加拿大麦克马斯特大(McMaster-university)提出的一种教学方法，先后在英国和其他国家医药类院校得到广泛使用，目前已成为国际上一种十分流行的教学方法之一。自引入我国高校后，许多医药院校都在医学临床课、基础课中进行了PBL教学探讨，并在实习、见习、实验课等实践环节也进行了探索，取得了较好的效果，逐渐成为我国医学教育模式改革的趋势[1-2]o天然药物学是药学专业的一门

3、重要专业课程，内容易学难记，文字抽象枯燥。我们在天然药物学教学中应用PBL教学法，以问题为中心，让学生在分析问题和解决问题的过程中，提高自主的学习能力和思维方法，取得了良好的教学效果。1资料与方法1.1研究对象选择我校2011级药学1班87人为对照组，药学2班85人为试验组，两组学生性别、年龄和入学成绩经统计学分析均无显著性差异。192名学生均已修完解剖生理学、生物化学、药理学、分析化学等专业基础课程，具有一定医药学基础知识和自学能力，两个班所用教材、教学大纲、教学时数、教学目标均相同，为开展PBL教学奠定了良好的基础。1.2教材及教学内容2组所用教材均为艾继周主编，人民卫生出版社出

4、版的高职高专药学专业'‘十一五”规划教材《天然药物学》（第一版）。选择“天然药物的质量保证”章节进行课堂教学，共9学时。1.3研究方法1.3.1对照组采用传统讲授法进行授课，教师按预先准备的教学程序，结合多媒体、挂图进行天然药物的产地、采收加工、贮藏，以及中药的炮制和鉴别方法等方面内容的讲授，有步骤地将影响天然药物的质量的因素等讲授给学生。1.3.2试验组以PBL教学法进行授课，在讲课前设置问题，如：为什么产地能影响天然药物的质量？天麻为什么冬季采收质量比春季采收佳等问题引起学生的关注，激发学生的好奇心，引导学生去分析问题和讨论问题，学生讨论后，由教师对一些共同问题和疑难问题再进行分

5、析，总结归纳。2组均于教学结束后利用0.5学时进行阶段性测验，并对试验班发放调查问卷，收集学生对PBL教学法的效果评价与建议，并用统计学方法对测验结果及问卷调查表进行统计、分析。2结果2.1测评成绩比较试验班与对照班同时使用基础知识占60%、综合分析占40%的测试题，考试结果对照见表1。所有数据均以SPSS13.0统计软件建立数据库，然后采用卡方检验进行统计分析，以P