mooc背景下地方二本院校经济类人才培养的改革与实践

《mooc背景下地方二本院校经济类人才培养的改革与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、MOOC背景下地方二本院校经济类人才培养的改革与实践衡阳师范学院经济管理学院摘要：地方二本院校经济类人才培养是高等教育体系屮的重要一环，信息时代下，MOOC的快速发展更突显地方二本院校经济类人才培养改革的紧迫。MOOC背景下地方二本院校经济类人才培养的方法主要有仿真法、问题导向法、启发式教学等,构建了以课程教学为起点、质量工程为纽带、经济类应用型人才培养为目标的三位一体人才培养体系，提高了学生职业技能与就业率。关键词：地方二本院校;经济类人才;培养;改革;作者简介：周鎔基（1978-），男，湖南永州人，博士研究生，副教授，主要从事经管类教学与研究。

2、基金：湖南省教学改革课题“'MOOC'I］寸代'二本'院校经管类人才培育革新与终身学习耦合研究”（湘教通［2016］344号）1MOOC课背景下地方二本院校经济类人才培养的紧迫性随着木科牛的不断扩招，就业问题日趋严峻，地方木科院校经济类应用型人才培养问题突显。地方性本科院校由于地处非中心城市，经济相对落后，客观上给经济类应用型人才培养带来一定困难。同时，互联网的广泛普及与移动互联设备的大量应用、国内外网上公开课的数量日益增加的背景下，经济类人才培育（特别是地方性院校）面临着全新的机遇和严峻挑战，特别是MOOC的快速发展给高地方二木高校带来新的时代特

3、征，地方性高校经济类人才究竞如何培养?这些是摆在应用型经济类人才培育面前的重要理论与实践问题，涉及MOOC背景下地方高校人才培育也教育流程再造的问题。MOOC快速发展背景下，地方院校经济学专业应用型人才如何培养问题倍受关注。高等学校必须明确人才培养的新的时代要求，牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，因此要在实际教学工作中不断改革创新，积极开展适应MOOC的经济学类教学教育十分重要。长期以来地方性本科院校经济类专业的教学与我国改革开放、经济发展的进程有一定的差距，处于一种学生不感兴趣，教师难教的两难境地，亟待改革。而MOOC（幕课）背景下，经济学

4、人才培育的创新性与应用性的耦合，为经济学教学与人才培育提供了发展方向，在互联网快速普及与移动网络快速发展，教师重要性受到冲击的今天，在校学习及毕业后的终生学生及相关研究不仅必要而且可行的，也是强化教师存在性的方向性选择。1MOOC课背景下地方二本院校经济类人才培养的方法与过程MOOC背景下地方二木院校经济类人才培养的方法主要有：（1）仿真实验法。利用MOOC的优势，引导学生仿真实验与模拟创业，以特色活动提升学生的经济学素养。学生从大二起，每学期经济类学生要进行实验室软件模拟，如创业Z星软件、营销之道软件、沙盘模拟软件、ERP系统等，让学生身临其境;

5、教师事先在录制好MOOC课视频，先学生提前以提高课堂学习效率。再如，学生模拟炒股，让学牛不仅感觉到了理财的方法，更让学牛全面关心经济形势。（2）以社会经济改革为参照的问题导向培养法。围绕社会经济发展的实际，以问题导向法为依据，教师的科研推动教改，实现寓教学于科研，并以科研研促教研，研教融贯，教研相长。教师利用自己的理论知识与研究专长，积极指导学生参与各种课外科技活动，并将教师课外科技活动和社会实践纳入学生修读学分、教师晋升职称的重要标准范围。在此过程中，教学和学牛都可以利用MOOC实现教学相长。（3）利用信息技术创新教学手段与方法。有效利用网络、多

6、媒体、MOOC等现代技术手段，进行启发式、发现式教学，把当代经济的最新现状以通俗易懂的方法呈现出来，让学生感觉到学习的乐趣与用处，起到了传统教学手段难以起到的作用。（4）“引进”与“走岀”的方法。“引进”是从校外引进企业家与政府要员；“走出”是指引导学牛走出学校实践。我校经济与管理学院己成功地每年举办“企业家论坛”数十场。邀请了一批德高望重、有一定学术基础且成果相对较丰硕的政府要员和部门主管來现场给学生做讲座。“走出”是指让学生走出学校深入企业，为此，我们联系了一批深圳、东莞、广州、长沙等优秀定点实习基地,我院学生每年定期到这些单位见实。（5）“课

7、堂上”与“线上”学习有机结合。以互联网为手段，以MOOC为抓手，实现了地方性二木院校经济类学生“学校教育”与“终身教育”相结合目标。网络飞速发展缩小了地方二本院校经济学类和知名高校之间在软硬件方而的差距。MOOC课背景下地方二本院校经济类人才培养过程。我校主耍做法是：以经济类精品课程、主干课程及相应的MOOC为起点，以教学质量工程为纽带，以经济类应用型人才培养为目标，构建了“起点+纽带+目标”三位一体的经济类人才培养体系，并开展长期的跟踪实践，在地方本科院校经济类应用型人才培养模式上形成了自身的专业特色与创新。具体做法上，构建了“启发式”“研讨式”

8、的师生互动平台与创新型学习方法，如：（1）建立本科生导师制。（2）建立传统现场研讨与现代信息技术相结合的灵活多样的学生学术