《引子和狮王进行曲》教学设计

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1、《引子和狮王进行曲》教学设计【作品分析】《引子与狮王进行曲》是法国作曲家圣一桑创作的《动物狂欢节》组曲中的第一首。首先是引子部分，两架钢琴从弱渐强的和弦颤奏，好像是兽王出场的威武先导。接着，弦乐组从低向高进行，节奏越来越紧凑，力度越来越强，当冲到最高音之后，迅速向下刮奏中，好像一阵狂风迎面而来。虽然我们还没有看到狮子的身影，就已经让我们感到它的威严。接着两架钢琴合奏出模仿军号的音调，这种音调一般是作为王公贵族出场的信号，作曲家运用这样的音调，表现了狮王出场时威严、豪华的排场。随后，狮王便在威武的进行曲中出场了。弦乐在低音区奏出了雄壮的旋律，钢琴在乐句结

2、尾奏出模仿军号的音调，好像它的仪仗队一直跟在它的身旁，显示着狮王的威风。这个主题演奏了两遍。然后乐曲进入中间部分，这是一段模仿狮子“吼叫”的旋律。由钢琴奏出上行再下行的半音阶旋律，力度由弱渐强再渐弱，好像狮王的吼叫声。这个“吼叫”的旋律共演奏了四次。在句尾是弦乐模仿“吼叫”，情绪稍微活跃了一些。之后，乐曲进入尾声。“行进”和“吼叫”的主题交替进行，最后乐曲在一声狮子的''吼叫”声中结束。【教学目标】1、能哼唱狮王"行进”主题，联想狮王威风凛凛的形象，并分辨在乐曲中出现的次数。2、能随音乐用动作模仿狮王的吼叫。3、知道乐曲是由钢琴与弦乐组演奏的。【教学过

3、程】一、聆听导入1、师：在音乐课上，我们欣赏过许多表现动物的乐曲,让我们回忆一下这些音乐片段，他们表现了哪些动物？教学提示：(1)教师播放《口哨与小狗》《野蜂飞舞》《大象》《母鸡和公鸡》《跳圆舞曲的小猫》。(2)学生聆听音乐说出表现的动物形象。(小狗、蜜蜂、大象、公鸡、小猫)2、师：同学们说的很对，其中《大象》和《母鸡和公鸡》是法国作曲家圣・桑《动物狂欢节》组曲中的选段。今天，老师再给大家带来一首《动物狂欢节》组曲中表现动物的乐曲，请你们听一听，音乐表现的是威风凛凛的大型动物,还是温柔可爱的小型动物？教学提示：(1)教师播放全曲，学生自由回答。（2）师

4、：音乐表现的是威风凛凛的大型动物，它是谁呢？（学生自由回答）3、师：同学们的联想很丰富，有的同学说是老虎、狮子，有的同学说是豹子，这些都是威风的大型动物。你们的想象和作曲家要表现的一样，是狮子。今天我们就来欣赏《引子与狮王进行曲》，听一听作曲家是怎样表现狮子的。二、聆听引子师：首先，我们来欣赏引子部分，听一听它表现了什么样的情绪，使你联想到一个什么样的情景？教学提示：（1）教师播放引子部分，学生自由回答。（2）师：这段音乐一直在低音区进行，力度由弱渐强,好像表现了神祕而又森严的森林形象。为狮王的出场做了铺垫。三、聆听A乐段1、师：狮王马上就要出现了，它

5、是悄悄地接近我们还是大摇大摆的走出来呢？你是通过什么音乐要素感受到的？教学提示：（1）教师弹奏或播放前奏。（2）师：钢琴奏出了一个力度很强的号角性音调，好像狮王出场的前奏。2、师：在这个号角性音调的指引下，狮王出来了，我们来听一听这段音乐的情绪是怎样的？是由什么乐器演奏的？教学提示：(1)教师弹奏或播放A段音乐。(2)师：这是一段进行曲风格的旋律，情绪威武、雄壮，我们把它叫做“行进”主题吧。它是由弦乐组演奏的，就是小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴，它们总称为“弦乐”。3、师：大家要记住这段旋律，它在音乐中会经常出现。我们来听一听它在A段音乐中出现了几次

6、？教学提示：(1)教师播放A段音乐，引导学生分辨“行进”主题出现了两次。(2)出示“行进”乐谱，指导学生用“bang”模唱。4、师：为了表现狮子的威武，老师为这个主题填了歌词，听听老师是怎么唱的！教学提示：(1)出示歌片，教师范唱歌曲。(2)指导学生演唱歌曲。(注意社4的音准)5、师：从同学们的歌声中，老师感到了狮王的威武，谁能随着音乐模仿一下狮王的姿态和脚步呢？教学提示：(1)请几位同学上台随音乐模仿，其他同学演唱。(2)根据学生的表现和演唱进行评价(是否能听前奏准确进入，是否能表现出狮王威武的形象。)四、聆听B乐段1、师：狮王“行进”主题演奏了两遍

7、之后，音乐发生了什么变化呢？你觉得这段音乐狮王像是在做什么？(播放B段，学生讨论)2、师：这段音乐好像表现了狮王的吼叫，我们叫它“吼叫”主题吧。它叫了几次呢？教学提示：(1)教师播放B段，引导学生分辨狮王“吼叫”了四次？(2)师：你们怎么听出来是“吼叫”呢？(3)引导学生随着音乐划出狮王“吼叫”的旋律线，力度由弱渐强，再由强渐弱。3、师：我们完整地欣赏B段音乐，用动作表现狮王的"吼叫”。五、聆听C乐段和尾声1、师：狮王“吼叫”之后，音乐又再现了哪一段旋律呢？(教师播放C段音乐，学生讨论)2、师：我们再次听到了“行进”的旋律，但是这次不是弦乐组演奏的了，

8、它是什么乐器演奏的？教学提示：(1)对比聆听A与C乐段，学生讨论。(2)师：指导学生分辨两段旋